【生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
為了加快優(yōu)良種牛的繁殖速度,科學(xué)家采用了以下兩種方法,請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問題.

(1)試管牛和克隆牛的培育過程中均用到的工程技術(shù)有
 
、
 
等.
(2)促使B牛多排卵的激素一般是
 
.對(duì)D牛要進(jìn)行
 
處理.
(3)在受精的過程中,首先發(fā)生
 
反應(yīng),釋放出的酶直接溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì).判斷卵子是否受精的標(biāo)志通常是在透明帶和卵黃膜間有兩個(gè)極體.此外受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生
 
反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(4)要培育高產(chǎn)奶率的轉(zhuǎn)基因牛,如建立生產(chǎn)生長素的乳腺生物反應(yīng)器,即科學(xué)家將
 
和乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,通過顯微注射等方法導(dǎo)入牛的
 
中.
考點(diǎn):胚胎移植,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:分析題圖:方法一是試管牛技術(shù),包括體外受精,早期胚胎培養(yǎng),胚胎移植等;方法二是核移植技術(shù),包括細(xì)胞核移植,早期胚胎培養(yǎng),胚胎移植等技術(shù).胚胎移植時(shí),受體動(dòng)物和供體動(dòng)物必須同時(shí)注射垂體合成分泌的促性腺激素,使他們同期發(fā)情處理,具有相同的生理狀態(tài).
解答: 解:(1)由圖可知,試管牛和克隆牛的培育過程中均用到了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng))、胚胎移植技術(shù).
(2)一般用促性腺激素處理供體母牛,促進(jìn)其超數(shù)排卵;胚胎移植時(shí),要對(duì)受體動(dòng)物和供體動(dòng)物進(jìn)行同期發(fā)情處理,為胚胎移植入受體提供相同的生理狀態(tài).
(3)受精時(shí),首先發(fā)生頂體反應(yīng),釋放頂體酶,溶解卵丘細(xì)胞間的物質(zhì);受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(3)建立生產(chǎn)生長素的乳腺生物反應(yīng)器時(shí),要將生長激素基和乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,通過顯微注射等方法導(dǎo)入牛的受精卵中.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng))      胚胎移植
(2)促性腺激素     同期發(fā)情
(3)頂體     免疫排斥
(4)生長激素基因      受精卵
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合優(yōu)良種牛的繁殖流程圖,綜合考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程,要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),理解圖中的方法一和方法二,特別是掌握克隆動(dòng)物和試管動(dòng)物的形成過程,明確兩者的區(qū)別,這也是此類考題的重點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖中a~f所示裝置,下列判斷不合理的是( 。
A、若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸
B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C、連接e→d→c→d,并從c側(cè)通氣,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D、連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)動(dòng)物核移植技術(shù)的描述錯(cuò)誤的是(  )
A、哺乳動(dòng)物核移植包括胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植,動(dòng)物體細(xì)胞核移植的難度明顯高于胚胎核移植
B、體細(xì)胞核移植的過程中可通過顯微操作去核法去除卵母細(xì)胞中的核
C、體細(xì)胞核移植過程中通常采用卵細(xì)胞作為受體細(xì)胞
D、通過體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)體細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物遺傳過程中細(xì)胞核內(nèi)的染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、每條染色體上含有多個(gè)基因
B、三者都能復(fù)制和傳遞
C、三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
D、基因和染色體行為存在著平行關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)變(用實(shí)線表示)與能量傳遞的模式圖.途中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過程.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)寫出下列物質(zhì)與過程的名稱:c:
 
;e:
 

 
;③
 

(2)下列實(shí)驗(yàn)過程與圖中哪個(gè)過程有直接關(guān)系?(用①~⑥符號(hào)表示)
在盛滿水的玻璃管上端插入帶葉枝條,它的下端浸入盛滿水銀的容器中,把它放在通風(fēng)透光的地方,就可以觀察到水銀沿玻璃管上升:[
 
].
英國科學(xué)家普里斯特利將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi),小鼠不易死亡.[
 
]
德國科學(xué)家薩克斯把綠葉放在暗處幾小時(shí)后,把這個(gè)葉片一半曝光,另一半遮光,一段時(shí)間后,用碘蒸汽處理葉片.[
 
].

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科目:高中生物 來源: 題型:

媒體揭露農(nóng)民大量使用“催熟劑”“膨大素”等植物激素后,有關(guān)“激素果蔬”的安全性的爭議就從未間斷,“激素”二字幾乎成為貶義詞,農(nóng)業(yè)界人士包括農(nóng)民都有意無意將之改稱為“調(diào)節(jié)劑”.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題.
(1)“催熟劑”的作用效果與
 
 (植物激素名稱)相同.
(2)“膨大素”的主要成分是萘乙酸(生長素類似物)和細(xì)胞分裂素,其作用機(jī)理是
 

(3)植物生長調(diào)節(jié)劑指
 
的對(duì)植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)制劑.與植物激素相比,植物生長調(diào)節(jié)劑的優(yōu)勢是
 

(4)舉例說明“激素果蔬”的危害性
 
 (至少答出兩點(diǎn)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,甲圖是大麥幼根的呼吸作用圖,乙圖為大麥的光合、呼吸作用圖,丙圖為大麥幼根離子的輸出量和在相應(yīng)部位積累量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)甲圖中E點(diǎn)表示
 
,陰影部分表示
 
,如果AB=BC,則A點(diǎn)大麥幼根有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為
 

(2)如果把甲圖中大麥幼根換成小鼠,則在下圖中畫出小鼠呼吸作用釋放的CO2量與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線.
(3)乙圖中A點(diǎn)表示
 
,植物有機(jī)物積累量最大時(shí)對(duì)應(yīng)的最低溫度是約
 
℃,光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物二倍的點(diǎn)是
 
,圖中光合作用單位時(shí)間內(nèi)還原的CO2最大量為
 

(4)丙圖表示在適宜的條件下,一定時(shí)間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.在自然情況下,土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細(xì)胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
(低/高).只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20-60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,如果橫坐標(biāo)改變,則曲線的變化趨勢最大的是(  )
A、①將橫坐標(biāo)的“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度”
B、②將橫坐標(biāo)的“溫度”改為“O2濃度”
C、③將橫坐標(biāo)的“有絲分裂”改為“減數(shù)分裂第二次分裂”
D、④將橫坐標(biāo)的“血糖濃度”改為“內(nèi)環(huán)境溫度”

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科目:高中生物 來源: 題型:

精子變形時(shí),線粒體集中在尾基部的原因解釋是( 。
A、釋放頂體酶發(fā)生透明帶反應(yīng)
B、產(chǎn)生能量促進(jìn)精子運(yùn)動(dòng)
C、有利于質(zhì)基因進(jìn)入受精卵
D、受細(xì)胞核的擠壓形成

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