HIV是人體艾滋病的病原體，關(guān)于HIV的敘述，正確的是（　�。�
A、HIV在活細(xì)胞外能大量增殖
B、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
C、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒
D、HIV主要攻擊B細(xì)胞，使人體無法產(chǎn)生抗體
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防
專題：
分析：本題主要考查艾滋病的作用機(jī)理．
艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥，是由人類免疫缺陷病毒HIV所引起的一種嚴(yán)重的傳染性疾�。瓾IV侵入人體，攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞，病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)能逆轉(zhuǎn)錄形成病毒DNA并整合到染色體的DNA上，并能隨寄主細(xì)胞染色體的復(fù)制而復(fù)制，且不會(huì)被人體的免疫系統(tǒng)所識(shí)別．大量的T淋巴細(xì)胞的死亡導(dǎo)致患者免疫功能相繼嚴(yán)重缺陷，各種病原體乘虛而入．
解答： 解：A、HIV是RNA病毒，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)增殖，A錯(cuò)誤；
B、HIV是RNA病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，當(dāng)然沒有核糖體，B錯(cuò)誤；
C、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒，C正確；
D、HIV主要攻擊T細(xì)胞，最終使人體幾乎喪失一切免疫能力，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以艾滋病的治療為背景，主要考查了HIV作用機(jī)理，考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣．HIV存在于艾滋病患者和帶病毒的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中，主要是通過性濫交、毒品注射、輸血、輸入血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器而傳染的．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），能參與人體的免疫過程（如圖示意），請(qǐng)回答下列問題：

（1）由圖可知，DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是
 
．
（2）DC細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有識(shí)別作用的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2）從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng)，此過程稱為細(xì)胞間的
 
．
（3）免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對(duì)外來抗原的入侵，同時(shí)也隨時(shí)應(yīng)對(duì)體內(nèi)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能．
（4）艾滋病病毒（HIV）通過T淋巴細(xì)胞表面的特異性CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染，從而破壞人類免疫系統(tǒng)．科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中，以防止病毒增殖．其研究思路是：利用HIV可識(shí)別
 
細(xì)胞，讓HIV識(shí)別并侵染，侵染這種細(xì)胞后的HIV病毒卻無法增殖．請(qǐng)簡要說明HIV在這種“陷阱”細(xì)胞中無法增殖的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物科學(xué)史敘述不正確的是（　�。�
A、薩克斯用實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉
B、切赫、奧特曼發(fā)現(xiàn)了少數(shù)RNA也有催化作用
C、摩爾根利用類比推理法證明了基因在染色體上
D、斯他林、貝利斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了狗促胰液素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的說法，正確的是（　�。�
A、沒有葉綠體或中央液泡的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B、有細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞
C、沒有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞
D、沒有線粒體的細(xì)胞也可能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法，正確的是（　�。�
A、達(dá)爾文在歷史上第一個(gè)提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說
B、多倍體育種過程中二倍體母本經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體，證明了新物種的形成不一定需要隔離
C、達(dá)爾文認(rèn)為，可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料．如果沒有可遺傳的變異，生物就不可能進(jìn)化
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，同一群落中的種群會(huì)相互影響，因此進(jìn)化的基本單位是群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示為胚胎干細(xì)胞在細(xì)胞分裂過程中mRNA和DNA含量的變化，對(duì)曲線的分析不正確的是（　�。�
A、曲線甲表示DNA，乙表示mRNA
B、蛋白質(zhì)合成較旺盛的時(shí)期是a和c
C、d階段非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合
D、e階段染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測培養(yǎng)液中氨基酸、葡萄糖和尿素的含量，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生了明顯的變化（如下圖所示），下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)液中三種成分含量的變化可說明肝細(xì)胞膜具有選擇透過性
B、隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸的含量逐漸減少
C、尿素含量由無到有是因?yàn)槟蛩厥瞧咸烟呛桶被岬拇x產(chǎn)物
D、肝細(xì)胞對(duì)氨基酸與葡萄糖吸收量的差異與膜上不同載體的數(shù)量多少有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、依據(jù)曲線a可知，在農(nóng)作物播種時(shí)密度不宜過大
B、由曲線b可知，種群密度越大，生存斗爭越劇烈
C、根據(jù)曲線b可知，人工養(yǎng)蜂時(shí)種群密度為d時(shí)最好
D、由曲線b可知，種群密度的變化與種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭等因素有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述正確的是（　�。�
A、生長素在植物體內(nèi)含量極少
B、莖的背重力生長與頂端優(yōu)勢都體現(xiàn)了生長素的兩重性
C、乙烯對(duì)果實(shí)的發(fā)育與成熟具有重要作用
D、植物激素與動(dòng)物激素一樣，都是由特定的器官產(chǎn)生的一種具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)

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