如圖甲、乙分別表示同一細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),下列敘述正確的是( 。
A、靜息電位是指①②之間的膜內(nèi)電位差
B、興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時(shí),不需要消耗能量
C、圖乙的分泌物可能是某種激素
D、圖甲傳導(dǎo)的興奮在圖乙部位將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:從甲圖可以判斷該細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞,則乙圖所分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不一定就是蛋白質(zhì),不一定是在細(xì)胞的核糖體上合成.
解答: 解:A、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),此時(shí)的電位為靜息電位,而不是指①②之間的膜內(nèi)電位差,A錯(cuò)誤;
B、興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時(shí),Na+進(jìn)入不需要消耗能量,但Na+和K+出細(xì)胞需要消耗能量,B錯(cuò)誤;
C、圖乙的分泌物可能是神經(jīng)遞質(zhì),也可能是某種激素,C正確;
D、圖甲傳導(dǎo)的興奮在圖乙部位將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)元細(xì)胞、膜電位及興奮的傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組利用植株干重約為3.2g的鐵線蓮為實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)其進(jìn)行不同程度的遮光處理,研究其葉綠素含量的變化及植株的生長(zhǎng)狀況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)分析回答相關(guān)問題:

(1)在進(jìn)行葉綠素含量的測(cè)定時(shí),為提取材料中的葉綠素,研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外,還應(yīng)加入
 
后,快速研磨、過濾,將濾液收集到試管中,塞上橡皮塞.上述操作最好在弱光下進(jìn)行,其原因是
 

(2)通過本實(shí)驗(yàn),就遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系可獲得的結(jié)論是適當(dāng)?shù)?div id="p5vsfgy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
處理,可提高其干重.從葉綠素角度分析,影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是
 

(3)遮光90%時(shí),鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有
 
.此時(shí)的凈光合速率為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A、我國(guó)南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱
B、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體型必然越大
C、直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量
D、虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種,用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律能進(jìn)行合理分析

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E1、E2代表能量的形式.下列敘述正確的是( 。
A、Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分
B、該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈:Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
C、E1表示主要通過光合作用所攝入的能量
D、能量可在食物鏈中循環(huán)利用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、進(jìn)化的基本單位不是生物個(gè)體,而是生物的種群
B、基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利,但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生理過程中相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)分子的部分結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、分子1與分子2的差別僅在于堿基種類的不同
B、分子1到分子2的過程稱為轉(zhuǎn)錄
C、形成分子3的過程需要tRNA的參與
D、若分子1用15N標(biāo)記,然后置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,則含15N的分子有2個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、凋亡和癌變的敘述中,不正確的是( 。
A、癌細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)過程中核糖體生命活動(dòng)旺盛
B、細(xì)胞凋亡時(shí)有些酶的活性會(huì)增強(qiáng)
C、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D、淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞不屬于細(xì)胞分化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用病毒載體將四個(gè)轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞中,使其重編程而得到的類似胚胎干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、iPS細(xì)胞是能進(jìn)行自我更新的細(xì)胞
B、細(xì)胞的重編程過程類似于脫分化過程
C、iPS細(xì)胞能發(fā)育成完整個(gè)體
D、轉(zhuǎn)錄因子能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn),S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端,下列敘述正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間中的位置對(duì)插條生根的影響
C、本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量中沒有植物的種類
D、甲、乙、丙長(zhǎng)根的部位分別是X、S、X

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案