下面是以洋蔥為材料的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)合理的是(  )
A、用洋蔥管狀葉提取與分離葉綠體色素,可觀察到四條色素帶
B、紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),可觀察到紫色中央液泡逐漸增大
C、根尖細(xì)胞分裂旺盛,可用于觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)
D、洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞,可做低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:洋蔥管狀葉細(xì)胞中含有葉綠體,因此可以作為提取和分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)材料;在質(zhì)壁分離過(guò)程中,細(xì)胞失水,液泡的體積變。桓夥稚鷧^(qū)只能進(jìn)行有絲分裂,不進(jìn)行減數(shù)分裂;根尖成熟區(qū)細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,不分裂,根據(jù)分析回答.
解答: 解:A、洋蔥管狀葉細(xì)胞中含有葉綠體,因此可以作為提取和分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)材料,能夠得到胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b四種色素,故A正確;
B、在質(zhì)壁分離過(guò)程中,水從細(xì)胞液流向細(xì)胞外,導(dǎo)致液泡的體積不斷變小,故B錯(cuò)誤;
C、根尖分生區(qū)只能進(jìn)行有絲分裂,不進(jìn)行減數(shù)分裂,因此不能用于觀察減數(shù)分裂的材料,故C錯(cuò)誤;
D、根尖成熟區(qū)細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,不分裂,因此不能用來(lái)作為低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的實(shí)驗(yàn),故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查教材中的實(shí)驗(yàn),學(xué)生只要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容要熟練記憶就能準(zhǔn)確回答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述不正確的是(  )
A、生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量
B、h中能量以熱能形式散失,但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用
C、該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h分解消耗產(chǎn)生的CO2總量
D、該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的,下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞功能上的差異是由膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量決定的
B、代謝旺盛細(xì)胞的核孔數(shù)目多,有利于DNA、RNA的進(jìn)出
C、核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的,分布于所有的細(xì)胞中
D、細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜等生物膜結(jié)構(gòu)是細(xì)菌代謝的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中①和②表示某精原細(xì)胞中的一段DNA分子,分別位于一對(duì)同源染色體的兩
條非姐妹染色單體的相同位置上.下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、①和②所在的染色體可能都來(lái)自父方
B、①和②相同位置上的基因一定是等位基因
C、③和④進(jìn)入同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的概率為
1
4
D、③和④的形成是由于四分體時(shí)期的交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,不正確的是( 。
A、所有的酶都是蛋白質(zhì)
B、酶可以顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、酶具有高效性、專一性
D、過(guò)酸、過(guò)堿、溫度過(guò)高會(huì)使酶活性永久喪失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、糖類參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成
B、脂類物質(zhì)都可以用蘇丹Ⅲ進(jìn)行檢測(cè)
C、蛋白質(zhì)參與維持內(nèi)環(huán)境的酸堿平衡
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某森林在遭受大火完全燒毀前后(b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間),草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、a~b段,三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布,形成了群落的水平結(jié)構(gòu)
B、b~d段,植物群落的演替情況是草本植物被灌木取代,灌木又被喬木取代
C、演替過(guò)程中,生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量逐漸增加,各種群數(shù)量多呈S型增長(zhǎng)
D、演替到相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)的群落類型取決于土壤中植物種子等繁殖體的存留狀況

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2006年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了兩名美國(guó)科學(xué)家安德魯?費(fèi)里和克拉格?米洛,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象.以下對(duì)RNA的描述,你認(rèn)為正確的是( 。
A、RNA的徹底水解產(chǎn)物有6種
B、RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中
C、甲基綠對(duì)RNA的親和力強(qiáng)
D、RNA是某些原核生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無(wú)限的
C、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以長(zhǎng)時(shí)期地保持動(dòng)態(tài)平衡
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

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