回答有關(guān)光合作用研究的問(wèn)題.

(1)有科學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),用同位素C18O2研究綠色植物的光反應(yīng)過(guò)程,它的實(shí)驗(yàn)示意圖如下,圖中容器內(nèi)為小球藻懸液.
①甲圖中的A代表
 
,它來(lái)源于
 

②乙圖中的B代表
 
,它來(lái)源于
 

③本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
 

④若甲圖中供給12mol C18O2,則能產(chǎn)生
 
mol氧氣.
(2)為進(jìn)一步研究光合作用,有學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi),使之處于氣密封狀態(tài).實(shí)驗(yàn)在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行,并從第5分鐘起給予光照.實(shí)驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣量的變化,結(jié)果如丙圖所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
①在0~5分鐘之間氧氣量減少的原因是
 

②給予光照后氧氣量馬上增加的原因是
 

③加入少量的NaHCO3溶液后,氧氣產(chǎn)生量呈直線上升,這是因?yàn)?div id="kiywciw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.這個(gè)結(jié)果對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的實(shí)際意義,即在光照充足的條件下,要提高大棚作物的產(chǎn)量,可以
 

④加入NaHCO3溶液后,植物光合作用平均每分鐘產(chǎn)生
 
摩爾的氧氣.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:我們從光合作用產(chǎn)生的O2的氧元素來(lái)自H2O入手解決第(1)小題,從影響光合作用的因素解決第(2)小題.
解答: 解:(1)光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的O2的氧元素來(lái)自H2O,甲中H2O 的氧原子為O,乙中的H218O的氧原子為18O.④6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O由此可知,甲圖中供給12mol C18O2可以產(chǎn)生12mol18O2
(2)由題意可知:①在0~5分鐘,植物處于黑暗條件下,沒(méi)有光光合作用停止,只進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣.
②給予光照后植物光合作用加強(qiáng),植物光合作用強(qiáng)于呼吸作用,氧氣的釋放量大于消耗量,容器中的氧氣量增加
③加入少量的NaHCO3溶液后,二氧化碳濃度增加促進(jìn)了植物的光合作用,產(chǎn)氧量增加.所以適當(dāng)增加二氧化碳濃度可以提高大棚作物光合作用的速度,增加產(chǎn)量.
④加入NaHCO3溶液的10分鐘內(nèi)氧氣由7×10-7上升到12×10-7所以增加5×10-7,所以增加速度為÷10=5×10-8 摩爾/分鐘.
故答案為:
(1)①O2     H2O      ②18O2   H218O  
③光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的O2的氧元素來(lái)自H2O    ④12  
(2)①植物處于黑暗條件下,只進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣
②植物光合作用強(qiáng)于呼吸作用,氧氣的釋放量大于消耗量,容器中的氧氣量增加
③二氧化碳濃度增加促進(jìn)了植物的光合作用,產(chǎn)氧量增加
適當(dāng)增加二氧化碳濃度 
④5×10-8
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的條件和影響光合作用的因素的基礎(chǔ)知識(shí),難度不大.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    將洋蔥表皮細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,表示細(xì)胞液含水量變化的是( 。
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖一為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(局部),圖二為該動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)圖一中,存在于結(jié)構(gòu)
     
    (填序號(hào))的遺傳物質(zhì),其遺傳方式不符合遺傳的基本規(guī)律.有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象,但不能發(fā)生A與T互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
     
    (填序號(hào)).
    (2)圖二細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為
     
    ,圖中有
     
    個(gè)染色體組,該生物體細(xì)胞中,染色體數(shù)最多有
     
    條.
    (3)如果基因A位于圖二結(jié)構(gòu)1,基因B位于結(jié)構(gòu)3且都為常染色體上基因,則該生物體細(xì)胞所有可能出現(xiàn)的基因型是
     

    (4)如果圖二結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因B,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化可能的原因是
     

    (5)從理論上講,用幼齡動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),有部分細(xì)胞能無(wú)限地傳代下去,這種傳代細(xì)胞稱為
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為某生物細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:(在括號(hào)中填編號(hào),在橫線上填文字)
    (1)假如圖示細(xì)胞是散布于胰腺內(nèi)的一群細(xì)胞之一,該細(xì)胞內(nèi)合成的調(diào)節(jié)糖代謝的物質(zhì)是
     
     
    ,該物質(zhì)是以圖中[]
     
    為模板合成的,合成的場(chǎng)所是[]
     
    ,圖中③代表的結(jié)構(gòu)是
     

    (2)圖中表示的過(guò)程不可能發(fā)生在下列哪些細(xì)胞或結(jié)構(gòu)內(nèi)?
     

    A.冠狀病毒     B.人類成熟紅細(xì)胞      C.大腸桿菌     D.鼠肝細(xì)胞
    (3)圖示所反映的內(nèi)容屬于中心法則的
     
    過(guò)程.其他物種的基因?qū)朐摷?xì)胞后,也能表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì),這是因?yàn)?div id="8msgs64" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    ;其中編碼氨基酸的密碼子最多有
     
    種.
    (4)丙酮酸被徹底氧化為CO2的過(guò)程中需要一系列脫氫酶,這一過(guò)程是在[]
     
    內(nèi)進(jìn)行的.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)突發(fā)奇想,想要探究動(dòng)植物促進(jìn)生長(zhǎng)的激素(植物生長(zhǎng)素和動(dòng)物生長(zhǎng)激素)對(duì)于動(dòng)植物的生長(zhǎng)是否都能產(chǎn)生影響,請(qǐng)完成他的實(shí)驗(yàn)方案,并回答以下問(wèn)題.
    (1)探究植物生長(zhǎng)素對(duì)于動(dòng)物生長(zhǎng)的影響.
    ①選取大小、生活力一致的小鼠若干只,等分為兩組,分別標(biāo)為甲和乙;
    ②甲組每天注射生理鹽水2mL,作為
     
    ,乙組
     

    ③一段時(shí)間后,測(cè)量各組小鼠的
     
     

    (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)
     
    ,其他同學(xué)認(rèn)為可以得出結(jié)論:植物生長(zhǎng)素對(duì)于動(dòng)物沒(méi)有作用.但該同學(xué)認(rèn)為可能是生長(zhǎng)素濃度過(guò)低導(dǎo)致的,因此他改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案,以
     
    來(lái)處理多個(gè)實(shí)驗(yàn)組,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn).
    (3)一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍然與第一次一致,該同學(xué)分析原因認(rèn)為是因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞膜上不存在
     
    ,故而生長(zhǎng)素不能導(dǎo)致動(dòng)物細(xì)胞迅速生長(zhǎng).
    (4)該同學(xué)轉(zhuǎn)而探究動(dòng)物生長(zhǎng)激素對(duì)于植物是否起作用,他將小鼠垂體研磨液和等量清水分別加入兩組栽培植物的花盆中,一段時(shí)間后測(cè)量,發(fā)現(xiàn)加入小鼠垂體提取物的一組生長(zhǎng)較加清水的對(duì)照組更快,可能是由于小鼠垂體研磨液中的某些成分被土壤中的
     
    而產(chǎn)生了生長(zhǎng)素類似物,從而得到這個(gè)結(jié)果.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    同位素標(biāo)記法是生物學(xué)常用的一種研究方法,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
    A、設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性
    B、給小麥供應(yīng)14CO2,14C不會(huì)出現(xiàn)在線粒體中
    C、給豚鼠供應(yīng)18O2,其呼出氣體中不含有C18O2
    D、赫爾希和蔡斯用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)時(shí),標(biāo)記元素在氨基酸的R基中

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示1900、1950 及1980 三年,在甲橋上游20公里至下游40公里的范圍中,測(cè)得的河水溶氧量.假設(shè)河水的溶氧量是與污染程度成反比關(guān)系,據(jù)圖分析下列敘述正確的是( 。
    A、在1900年時(shí),甲橋附近地區(qū)的污染比1950年時(shí)嚴(yán)重
    B、從1900年到1980年的80年間,甲橋附近同地區(qū)的污染有持續(xù)改善的趨勢(shì)
    C、在1980年時(shí),甲橋附近同地區(qū)的污染比1900年時(shí)輕微
    D、距離甲橋愈遠(yuǎn),所測(cè)得的污染愈嚴(yán)重

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的正確描述是( 。
    A、該DNA片段可能與生物的性狀無(wú)關(guān)
    B、①②③構(gòu)成一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
    C、②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
    D、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí),④的形成需要DNA連接酶

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為一轉(zhuǎn)錄的簡(jiǎn)圖,圖示中一共有核苷酸(  )
    A、8種B、6種C、4種D、4個(gè)

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