下列關(guān)于原核生物的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、藍(lán)藻無葉綠體，但能光合作用釋放O2
B、原核生物有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、細(xì)菌無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
D、原核生物的核酸既有DNA也有RNA
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：原核細(xì)胞沒有由核膜包圍的典型的細(xì)胞核，只有一種細(xì)胞器核糖體，遺傳物質(zhì)DNA呈環(huán)狀，如果有細(xì)胞壁，成分是肽聚糖．
�？嫉脑松铮核{(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌、支原體．
解答： 解：A、藍(lán)藻無葉綠體，但具有光合作用有關(guān)的色素和酶，能進(jìn)行光合作用釋放O2；故A正確．
B、原核生物中既有生產(chǎn)者（如藍(lán)藻），也有消費(fèi)者（如寄生的細(xì)菌）和分解者（如腐生的細(xì)菌）；故B正確．
C、好氧性細(xì)菌沒有線粒體，但含有有氧呼吸有關(guān)的酶，也能進(jìn)行有氧呼吸；故C錯(cuò)誤．
D、原核細(xì)胞既有DNA也有RNA，但遺傳物質(zhì)是DNA；故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入到雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是（　　）
A、遺傳物質(zhì)B、tRNA
C、mRNAD、rRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

（五）關(guān)于“遺傳信息的傳遞與表達(dá)”與“生命的延續(xù)”某些遺傳病具有家族性遺傳的特征，非家族成員一般也是非攜帶者．
如圖為80年代開始采用的“定位克隆法”示意圖，通過對(duì)遺傳系譜的分析將與某種疾病相關(guān)的基因定位在某一染色體的特定部位．圖中Met、Val等表示不同的氨基酸．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）基因的實(shí)質(zhì)是
 
．通過連鎖分析定位，I-1-和I-2都有致病基因，則該遺傳病屬于
 
染色體
 
性遺傳�。�
（2）若II-3號(hào)與一其母親正常的男性患者結(jié)婚，生了一個(gè)患病男孩，則這個(gè)男孩為雜合子的概率
 
．
（3）II-5和II-6為同卵雙生，II-5和II-6的表現(xiàn)型是否一定相同？說明理由．
 
．
（4）若對(duì) I-1、I-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4進(jìn)行基因檢測(cè)，將含有患病基因或有正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（數(shù)字代表長度）進(jìn)行分離，結(jié)果如圖．則長度為
 
的DNA片段含有患病基因．

（5）當(dāng)初步確定致病基因位置后，需對(duì)基因進(jìn)行克隆即復(fù)制，基因克隆的原料是
 
，基因的克隆需
 
、
 
等條件．
（6）DNA測(cè)序是對(duì)候選基因的
 
進(jìn)行檢測(cè)．據(jù)圖分析，檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)是基因位點(diǎn)發(fā)生了
 
的改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的敘述中正確的是（　�。�
A、大氣中二氧化碳的含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，但不會(huì)影響生物的多樣性
B、減少化石燃料的燃燒可減輕臭氧層的破壞，有利于保護(hù)生物的多樣性
C、森林、草地對(duì)水土的保持作用是生物多樣性直接價(jià)值的體現(xiàn)
D、人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)可保護(hù)生物多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是（　�。�
A、HIV病毒主要攻擊B淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
B、接種過流感疫苗的健康人不會(huì)患流感
C、非特異性免疫的第一道防線由皮膚、黏膜及吞噬細(xì)胞構(gòu)成
D、T淋巴細(xì)胞受抗原刺激可增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、①、④過程可以產(chǎn)生[H]，②過程需要消耗[H]
C、①②③④四個(gè)過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產(chǎn)生氧氣
D、①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分過程，其中X、Y、Z表示相關(guān)組織，a、b、c表示X、Y、Z的分泌物，①至④表示生理過程．下列說法中正確的是（　�。�
A、過程①、④均屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、c與b在功能上有著拮抗關(guān)系
C、②、③屬于反饋調(diào)節(jié)
D、X是胰島A細(xì)胞，Y是胰島B細(xì)胞，Z是腎上腺

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細(xì)胞中的nuc-1基因，該基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解，所以nuc-1基因又被稱為細(xì)胞“死亡基因”．據(jù)此分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、靶細(xì)胞在效應(yīng)T細(xì)胞的作用下死亡可能與nuc-1基因被激活有關(guān)
B、在胚胎發(fā)育過程中細(xì)胞中的nuc-1基因也在表達(dá)
C、該基因編碼的蛋白質(zhì)需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工運(yùn)輸
D、癌變細(xì)胞中nuc-1基因的表達(dá)可能會(huì)受阻

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科目：高中生物 來源： 題型：

香蕉果實(shí)成熟過程中由于儲(chǔ)存的物質(zhì)變?yōu)榭扇苄蕴菑亩构麑?shí)甜度增加．某興趣小組對(duì)此生理變化進(jìn)行了初步探究：取未成熟香蕉果實(shí)若干放在適宜條件下讓其自然成熟，每天定時(shí)取10g果肉研磨配制成100ml待測(cè)樣液平分為A、B兩份，分別用碘液和斐林試劑檢測(cè)，記錄顏色深淺的變化．
（1）樣液A用碘液檢測(cè)的目的是
 
；樣液B用斐林試劑檢測(cè)的目的是
 
．
（2）斐林試劑使用時(shí)需甲乙液等量混合均勻后再注入，并
 
觀察顏色變化．
（3）如果探究過程中每天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可施加一定濃度的
 
促進(jìn)果實(shí)成熟；也可適當(dāng)提高
 
促進(jìn)果實(shí)成熟，因?yàn)?div id="6166161" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）根據(jù)預(yù)期結(jié)果在坐標(biāo)圖中畫出兩種顏色的變化．

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