內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔中進(jìn)入內(nèi)環(huán)境
B、內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化
C、在內(nèi)環(huán)境中可發(fā)生神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制維持的
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：1、小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸．
名　稱 運(yùn)輸方向 載體 能量 實(shí)　　例
自由擴(kuò)散 高濃度→低濃度 不需 不需 水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度→低濃度 需要 不需 紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸 低濃度→高濃度 需要 需要 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
2、關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）層面：水、無機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、葡萄糖以主動(dòng)運(yùn)輸方式從消化道腔中進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，A錯(cuò)誤；
B、內(nèi)環(huán)境的溫度能保持相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)隨氣溫變化而變化，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)遞質(zhì)和激素是在細(xì)胞內(nèi)合成的，C錯(cuò)誤；
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制共同維持的，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，能列表進(jìn)行比較；識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及意義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在特異性免疫反應(yīng)過程中，吞噬細(xì)胞處理和呈遞抗原、淋巴細(xì)胞大量增殖分化并形成記憶細(xì)胞的時(shí)期分別是（　�。�
A、感應(yīng)階段、效應(yīng)階段
B、效應(yīng)階段、反應(yīng)階段
C、感應(yīng)階段、反應(yīng)階段
D、反應(yīng)階段、效應(yīng)階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，正確的是（　�。�
A、探究不同類型土壤中小動(dòng)物豐富度的實(shí)驗(yàn)，取樣器大小是無關(guān)變量，使用不同的取樣器會(huì)得到相同的結(jié)論
B、DNA溶于酒精溶液，而細(xì)胞中的蛋白質(zhì)不溶于酒精溶液，利用這一原理，可以將DNA與蛋白質(zhì)進(jìn)一步分離
C、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑，搖勻，可看到溶液變磚紅色
D、用紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，黃綠色色帶距離點(diǎn)樣處最近，表明葉綠素b在層析液中含量最少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的方向如箭頭所示，黑點(diǎn)的數(shù)量代表物質(zhì)的濃度，該物質(zhì)可能是（　�。�
A、葉綠素B、花青素
C、呼吸酶D、鉀離子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于變異和遺傳病的敘述，正確是（　�。�
①突變基因翻譯出的蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序不一定發(fā)生改變
②一般情況下，花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖只能發(fā)生基因突變或染色體變異
③觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
④一對(duì)同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合均可導(dǎo)致基因重組，但不是有絲分裂和減數(shù)分裂均可產(chǎn)生的變異
⑤三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來
⑥調(diào)查多基因遺傳病的發(fā)病率，應(yīng)選擇家系進(jìn)行調(diào)查．
A、①③④B、①②④
C、①②⑤D、②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

煙臺(tái)蘋果汁多爽口，享譽(yù)全國(guó)，為了延長(zhǎng)儲(chǔ)藏時(shí)間，儲(chǔ)藏條件最好是（　　）
A、低氧、適當(dāng)?shù)臐穸�、零上低�?/span>
B、低氧、干燥、零下低溫
C、無氧、干燥、零上低溫
D、無氧、適當(dāng)?shù)臐穸�、零下低�?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因工程，成功地把一位女性血友病患者的造血細(xì)胞進(jìn)行改造，使其凝血功能恢復(fù)正常，那么后來她所生兒子中（　�。�
A、全部正常B、一半正常
C、全部有病D、不能確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)海參溶菌酶（SL）的流程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過程I中首先在
 
作用下合成海參溶菌酶cDNA，再以cDNA為模板擴(kuò)增合成SL目的基因，擴(kuò)增過程中要用到具有熱穩(wěn)定性的
 
．
（2）過程Ⅱ中要用相同的
 
切割目的基因與
 
，再用
 
將二者連接起來，再導(dǎo)入大腸桿菌中，形成大腸桿菌工程菌．
（3）若要檢驗(yàn)SL目的基因是否成功表達(dá)，可以用
 
技術(shù)，若沒有出現(xiàn)相應(yīng)的雜交帶．則需要用
 
做探針來檢驗(yàn)是否轉(zhuǎn)錄出mRNA．
（4）已知海參溶菌酶中含145個(gè)氨基酸，則控制其合成的基因中至少含有
 
個(gè)脫氧核苷酸．
（5）溶菌酶廣泛存在于動(dòng)物的組織、體液及分泌物中，可以破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，促進(jìn)細(xì)菌細(xì)胞的裂解，在動(dòng)物的
 
中發(fā)揮重要作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用一定的生物工程技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．大致過程如下
a．將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛Ｅ咛ゼ?xì)胞，形成細(xì)胞①；
b．取出重組細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核牛卵細(xì)胞中，形成細(xì)胞②；
c．電脈沖刺激重組細(xì)胞②促使其形成早期胚胎；
d．將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi)，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）細(xì)胞①和②中發(fā)生了核基因重組的是
 
，血清白蛋白基因表達(dá)包括
 
和
 
兩個(gè)過程．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程a中要選擇“雌性奶牛胚胎”的原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過程b利用的技術(shù)是
 
，胚胎工程操作中最后環(huán)節(jié)是
 
．
（4）上述整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了
 
、
 
、胚胎工程的綜合應(yīng)用．

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