如圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖，有關(guān)此圖的下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①該細(xì)胞有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是次級(jí)卵母細(xì)胞或是極體
②該細(xì)胞中1與2，3與4為同源染色體
③該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組，1與2為一組，3與4為一組．
④該細(xì)胞中，如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體．
A、①②B、④C、①D、③④
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題：
分析：依圖可知，細(xì)胞內(nèi)染色體向兩極移動(dòng)，移向每一極的染色體均無(wú)同源染色體和單體，且細(xì)胞質(zhì)均分，則為減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體．染色體組是指一組非同源染色體，形態(tài)、大小各不相同的染色體．同源染色體是指一條來(lái)自于父方，一條來(lái)自于母方，并且形態(tài)、大小一般都相同的染色體．在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，由于同源染色體的分離，因此減數(shù)第二次分裂過(guò)程中無(wú)同源染色體．
解答： 解：①圖中可以看出，細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，并且細(xì)胞質(zhì)是均等分裂的，因此該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是極體，不可能是次級(jí)卵母細(xì)胞，故①錯(cuò)誤；
②同源染色體是一條來(lái)自于父方，一條來(lái)自于母方的兩條染色體，而1與2、3與4均來(lái)自于同一方，故②錯(cuò)誤；
③圖中1與3為一組，2與4為一組，故③錯(cuò)誤；
④1和2是由同一條染色體著絲點(diǎn)分裂得到的，因此如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，由于該圖表示減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞中無(wú)同源染色體，因此如果1是Y染色體，細(xì)胞中3和4肯定為常染色體，故④正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，屬于考綱中理解層次的考查，著重考查了考生通過(guò)細(xì)胞分裂圖分辨分裂時(shí)期、細(xì)胞類(lèi)型的能力，以及相關(guān)概念的理解，如：同源染色體、染色體組等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可與細(xì)胞膜和核膜相連
B、用高等植物成熟的篩管細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)得到的植株與原植株具有相同數(shù)目的染色體組
C、構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂含有C、H、O、N、P等元素
D、細(xì)胞質(zhì)中的tRNA分子比mRNA小得多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶具有高效性，酶比無(wú)機(jī)催化劑提高活化能的作用更顯著
B、酶催化的反應(yīng)速度與酶活性有關(guān)，而與酶濃度無(wú)關(guān)
C、酶的作用條件較溫和，酶催化的反應(yīng)只能在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
D、酶是所有活細(xì)胞都含有的有機(jī)物，其合成包括轉(zhuǎn)錄過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、小鼠受精卵的分裂面附近線粒體比較集中
B、溶酶體能合成多種水解酶，降解所吞噬的物質(zhì)
C、葉綠體中光能的吸收和轉(zhuǎn)化均在基粒上進(jìn)行
D、生物膜系統(tǒng)有利于細(xì)胞代謝的有序進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)用15N標(biāo)記的DNA分子含100個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌呤60個(gè)，在不含15N的培養(yǎng)液中經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后，不含15N的DNA分子總數(shù)與含15N的DNA分子總數(shù)之比為15：1，復(fù)制過(guò)程共需游離的胞嘧啶為m個(gè)，則n、m分別是（　�。�
A、4、600
B、5、1860
C、5、1240
D、4、1860

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)的“○”中所代表的物質(zhì)，基本組成單位相同的一組是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)（　�。�
A、證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C、證明生物之間存在親緣關(guān)系
D、發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證基因的分離規(guī)律，甲、乙兩組同學(xué)都將純合的非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，試圖按孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)原理進(jìn)行操作，以驗(yàn)證F2的分離比．
甲組實(shí)驗(yàn)中：親本的雜交如圖所示（箭頭表示授粉方式）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合預(yù)期：F1全為非甜玉米，F(xiàn)1自交得到F2，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占
1
4
．
乙組實(shí)驗(yàn)中：F1出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果：親本A上結(jié)出的全是非甜玉米；親本B上結(jié)出的既有非甜玉米，又有甜玉米，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分別約占
9
10
和
1
10
．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）甲組實(shí)驗(yàn)表明，玉米的非甜是
 
性狀．（填“顯性”或“隱性”）
（2）用遺傳圖解表示甲組的試驗(yàn)過(guò)程（相關(guān)基因用T、t表示）．
（3）乙組實(shí)驗(yàn)中，在F1出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果，是由于在操作上存在失誤，該失誤最可能出現(xiàn)在
 
環(huán)節(jié)．
（4）乙組實(shí)驗(yàn)中，親本B的性狀是
 
．（填“非甜”或“甜”）
（5）如果把乙組實(shí)驗(yàn)中親本B所結(jié)的全部玉米粒播種、栽培，并能正常結(jié)出玉米棒，這些玉米棒上的玉米粒的表現(xiàn)型及比例為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用紅果番茄（RR）作父本，黃果番茄（rr）作母本進(jìn)行雜交，正確的是（　�。�
A、所結(jié)番茄全為黃果，遺傳方式為細(xì)胞質(zhì)遺傳
B、雜交種子中胚的基因型是Rrr，含三個(gè)染色體組
C、由雜交種子長(zhǎng)成的植株上，結(jié)的全是紅果
D、若形成75粒種子，則需要15個(gè)精子參與受精作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案