2.下列說法中,正確的是( 。
A.發(fā)菜和大腸桿菌都沒有成形的細(xì)胞核,但都有核糖體和DNA
B.校園內(nèi)所有的植物組成一個(gè)群落,所有的動(dòng)物也組成一個(gè)群落
C.病毒在結(jié)構(gòu)上比細(xì)胞更簡(jiǎn)單,在地球上出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞更早
D.一個(gè)大腸桿菌可以對(duì)應(yīng)生命系統(tǒng)層次的細(xì)胞,但不能對(duì)應(yīng)組織、器官、系統(tǒng)

分析 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次從小到大為:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).植物沒有系統(tǒng)層次;單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次就是個(gè)體層次,因此沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次.

解答 解:A、發(fā)菜和大腸桿菌都屬于原核生物,因此細(xì)胞中均沒有成形的細(xì)胞核,但都有核糖體和DNA,A正確;
B、群落是指所有生物個(gè)體的總和,包括動(dòng)物、植物和微生物,B錯(cuò)誤;
C、病毒必須依賴于細(xì)胞生存,因此細(xì)胞出現(xiàn)的更早,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)大腸桿菌可以對(duì)應(yīng)生命系統(tǒng)層次的細(xì)胞或個(gè)體,但不能對(duì)應(yīng)組織、器官、系統(tǒng),D正確.
故選:AD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),識(shí)記群落的概念并能進(jìn)行相應(yīng)判斷,明確病毒的生存必須依賴于活細(xì)胞,再結(jié)合選項(xiàng)準(zhǔn)確判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為在適宜且恒定的溫度條件下,某經(jīng)濟(jì)作物凈光合速率與CO2濃度關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.凈光合速率穩(wěn)定時(shí),葉綠體基質(zhì)中C3的含量大于C5(大于、等于、小于).
(2)當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下,該植物的凈光合速率為0.
(3)當(dāng)CO2濃度為b時(shí),低光強(qiáng)下,該植物光合作用吸收的CO2量大于(大于、等于、小于) 呼吸作用產(chǎn)生的CO2量.
(4)CO2濃度達(dá)到c后,繼續(xù)增加CO2濃度,在中光強(qiáng)下 O2制造速率將不變 (不變、升高、降低).
(5)據(jù)圖可推測(cè),影響該種經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)量的主要環(huán)境因素是光強(qiáng)、CO2濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.有人用不同劑量(A-60、A-70、A-80)的鏈脲佐菌素 (STZ)檸檬酸緩沖液注射到空腹的樹齣(一種靈長(zhǎng)動(dòng)物的近親)腹腔內(nèi),每天測(cè)量血糖值,得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量有STZ劑量及測(cè)量時(shí)間,A-con組應(yīng)用等量的檸檬酸緩沖液處理.
(2)該實(shí)驗(yàn)可知STZ能升高血糖或誘導(dǎo)糖尿病的發(fā)生.
(3)若從注射過STZ的樹齣體內(nèi)提取血清并注射到正常樹齣體內(nèi),一段時(shí)間后給該正常樹齣體內(nèi)注射STZ,結(jié)果是血糖含量不變 (升高、降低、不變).
(4)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),某動(dòng)物成熟脂肪細(xì)胞中會(huì)產(chǎn)生一種痩素的激素,由外周傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng),可發(fā)出脂肪儲(chǔ)存飽和信號(hào),進(jìn)而降低體重、穩(wěn)定血糖.由此推測(cè)痩素的作用機(jī)理應(yīng)該是抑制食欲,減少脂質(zhì)的生成,增加血糖的氧化分解(或能量消耗),從而增加胰島細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感性.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.為了滿足不同人群對(duì)葡萄的需求,可以將葡萄加工制作成果汁、果酒、果醋等.如圖所示是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)果汁、果酒、果醋的流程.結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問題:

(1)生產(chǎn)果汁的時(shí)候,果膠酶的使用至關(guān)重要,其能將果膠分解成可溶性的半乳糖醛酸,使渾濁的果汁變得澄清.為了使果膠酶得到充分的利用,節(jié)約成本,生產(chǎn)果汁時(shí)需要控制好酶的用量.判斷不同溫度下果膠酶活性的高低,除利用果汁的體積作為檢測(cè)指標(biāo)外,還可以通過比較果汁的澄清度來判斷.
(2)果酒的制作離不開酵母菌.在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
若想對(duì)初步篩選得到的酵母菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù),可采用的接種方法是稀釋涂布平板法.果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用酸性重鉻酸鉀來檢驗(yàn).
(3)果醋的制作需要醋酸菌,當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸.醋酸菌的最適生長(zhǎng)溫度為30℃~35℃.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.用不同濃度和種類的植物激素處理生理狀況相同的煙草,其中NAA表示α-萘乙酸,IAA表示生長(zhǎng)素,GA3表示赤霉素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A.GA3對(duì)煙草根干重的影響具有兩重性
B.NAA對(duì)煙草根干重的增加沒有促進(jìn)作用
C.噴灑適宜濃度的IAA,有利于有機(jī)物向根部運(yùn)輸
D.根對(duì)不同激素的反應(yīng)敏感程度存在差異

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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

豌豆花的顏色由兩對(duì)等位基因Pp和Qq控制,都是獨(dú)立遺傳。假設(shè)P和Q同時(shí)存在時(shí)花是紫色的,其他的基因組合都是白色的,如用紫花和白花植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1中紫花:白花=,則親本的基因型為

A.PPQq×PPQq B.PpQQ×Ppqq C.PpQq×ppqq D.PpQq×Ppqq

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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

資源的合理使用能使產(chǎn)量最大化,又不影響資源的持久利用。自然種群數(shù)量增長(zhǎng)呈“S”型曲線,假設(shè)一定面積的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),某動(dòng)物種群的最大值K=200,N表示種群數(shù)量水平,根據(jù)下表,下列說法正確的是

曲線上的點(diǎn)

種群大小

(K-N)/K

種群的增長(zhǎng)量

S1

20

0.90

18

S2

50

0.75

38

S3

100

0.50

50

S4

150

0.25

38

S5

180

0.10

18

A.環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后

B.防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)后進(jìn)行

C.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3

D.該動(dòng)物種群在S3點(diǎn)時(shí)的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)比S5點(diǎn)時(shí)更激烈

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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列生物變異或遺傳病,與細(xì)胞有絲分裂異常或減數(shù)分裂異常無關(guān)的是

A.21三體綜合征 B.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

C.人工誘導(dǎo)多倍體 D.因缺少X染色體產(chǎn)生的性腺發(fā)育不良

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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省衡陽市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將新鮮馬鈴薯切成5cm的長(zhǎng)條(狀況相同),再將它們分別放在濃度不同的蔗糖溶液中,4h后測(cè)量每條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示.以下有關(guān)分析正確的是

A.馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為40g·L-1

B.當(dāng)溶液濃度為40g·L-1時(shí),細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離

C.在溶液濃度為30g·L-1~90g·L-1范圍內(nèi),細(xì)胞壁會(huì)有一定程度的收縮

D.在溶液濃度為20g·L-1,細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離

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同步練習(xí)冊(cè)答案