下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、硝化細(xì)菌能利用氨氣氧化過程所釋放的能量,屬于分解者
B、植物受精卵中的高爾基體被破壞,可能會(huì)導(dǎo)致多倍體的出現(xiàn)
C、細(xì)胞癌變后細(xì)胞周期變長(zhǎng),細(xì)胞凋亡后細(xì)胞周期變短
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是在自然選擇作用下有利變異的保存
考點(diǎn):染色體數(shù)目的變異,癌細(xì)胞的主要特征,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、生產(chǎn)者包括光能自養(yǎng)型的綠色植物和化能自養(yǎng)型的硝化細(xì)菌.
2、自然選擇的作用下有利變異的保存,不利變異被淘汰的過程.
解答: 解:A、硝化細(xì)菌能利用氨氣氧化過程所釋放的能量,利用二氧化碳和水合成糖類等有機(jī)物,屬于生產(chǎn)者,A錯(cuò)誤;
B、植物受精卵中的高爾基體被破壞,則無法形成兩個(gè)子細(xì)胞,使得細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,形成多倍體,B正確;
C、細(xì)胞癌變后能無限繁殖,則細(xì)胞周期變短,細(xì)胞凋亡過程中細(xì)胞代謝緩慢,細(xì)胞周期變長(zhǎng),C錯(cuò)誤;
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的成分、多倍體的形成、細(xì)胞周期和生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為防治農(nóng)田鼠害,研究人員選擇若干大小相似、開放的大豆田,在邊界上每隔一定距離設(shè)置適宜高度的模擬樹樁,為肉食性猛禽提供棲息場(chǎng)所.設(shè)樁一段時(shí)間后,測(cè)得大豆田中田鼠種群密度的變化如圖所示.請(qǐng)回答下列問題
(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 

(2)b點(diǎn)以后田鼠種群密度大幅上升,從田鼠生存環(huán)境變化的角度分析,其原因是
 

(3)與曲線Ⅱ相比,曲線Ⅰ所示環(huán)境中猛禽的密度
 
.若在農(nóng)田周圍合理植樹可控制鼠害,從而幫助人們合理地調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)中的
 
關(guān)系,使人們從中更多獲益.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值.若圖中A表示某食物網(wǎng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量,則下列說法不正確的是( 。
A、圖中B表示同化的能量
B、圖中C表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量
C、圖中D表示通過呼吸作用散失的能量
D、圖中a值與c+d+e的值相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

給你一粒黃色玉米,請(qǐng)你從下列方案中選取一個(gè)既可判斷其基因型又可保持其遺傳特性的可能方案( 。
A、觀察該黃粒玉米,化驗(yàn)分析其化學(xué)成分
B、讓其與白色玉米雜交,觀察果穗上玉米粒色
C、進(jìn)行同株異花傳粉,觀察果穗上玉米粒色
D、讓其進(jìn)行自花傳粉,觀察果穗上玉米粒色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示種群特征之間的關(guān)系,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、①②③④依次為年齡組成、出生率和死亡率、種群數(shù)量、性別比例
B、種群密度完全能反映③的變化趨勢(shì)
C、研究城市人口的變遷,遷入率和遷出率是不可忽視的
D、種群數(shù)量還受自然氣候等因素的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞分裂周期中,染色體數(shù)目倍增DNA分子的含量倍增分別發(fā)生在( 。
A、間期和中期
B、后期和間期
C、中期和后期
D、后期和末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

采用下列哪一組方法,可以依次解決①-④中的遺傳學(xué)問題( 。
①鑒定一只白羊是否是純種并保留其純合特性   
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性
③檢驗(yàn)小麥抗病品種是否純合并保留其純合特性   
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型.
A、雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B、測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、自交、雜交、雜交、測(cè)交

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個(gè)細(xì)胞周期(間、前、中、后、末期)中,下列現(xiàn)象最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是( 。
A、染色體復(fù)制和DNA的加倍
B、染色體數(shù)加倍和染色單體形成
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成
D、著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

在菊花的組織培養(yǎng)操作完成了3~4天后,觀察同一溫室中的外植體,發(fā)現(xiàn)有的瓶?jī)?nèi)外植體正常生長(zhǎng),有的瓶?jī)?nèi)外植體死亡,你認(rèn)為外植體死亡的原因不可能是(  )
A、接種時(shí)培養(yǎng)基滅菌不徹底
B、接種工具灼燒后未待冷卻就接種外植體
C、愈傷組織形成初期沒有給予充足的光照
D、培養(yǎng)過程中保持溫度、pH的適宜,但沒有及時(shí)調(diào)整各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素的比例

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