一對等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異，凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段，與探針雜交后可顯示出不同的帶譜（如圖Ⅰ所示）．根據(jù)該特性，就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某一位置上．現(xiàn)有一對夫婦生了四個兒女，其中1號性狀表現(xiàn)特殊（如圖Ⅱ），由此可推知四個兒女的基因型正確的是（用A、a表示一對等位基因）（　　）
A、1號為XaXa
B、2號為XAY
C、3號為Aa或AA
D、4號為AA
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：本題難度不大，考生首先根據(jù)系譜圖判斷該遺傳病的遺傳方式，然后就可以根據(jù)圖中帶譜寫出各個體的基因型．
解答： 解：由圖Ⅱ遺傳系譜圖可知，表現(xiàn)型正常的雙親生了一個患病的女兒，該遺傳病是常染色體隱性遺傳，則圖Ⅱ短條帶為隱性致病基因，長條帶為顯性正�；�，所以四個兒女基因型分別為aa、AA、Aa、AA．
故選：D．
點評：本題通過系譜圖和凝膠電泳帶譜考查了基因的分離定律的應(yīng)用，意在考查考生的析圖能力和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小狗用舌頭舔自己的傷口，這有助于防止傷口感染，因為狗的唾液中含有（　　）
A、唾液淀粉酶B、溶菌酶
C、淋巴細(xì)胞D、吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．
（1）丙代表
 
，它可能是
 

①原核生物  ②真核生物  ③原核生物或真核生物
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性維持主要通過
 
反饋來實現(xiàn)．
（3）寫出圖中存在的食物鏈（網(wǎng)）：
（4）B和D之間的信息傳遞的種類可能有
 

（5）由于某種原因造成了生物C滅絕：
①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
②請用箭頭和文字（字母）表示這個生態(tài)系統(tǒng)中能量流動（生物的呼吸耗能不做要求）
 

（6）請從CO2的去向解釋造成溫室效應(yīng)的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的敘述中，正確的是（　　）
A、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用調(diào)控生物性狀
B、基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的是（　�。�
A、著絲粒的分裂和細(xì)胞板的出現(xiàn)
B、DNA復(fù)制和中心粒復(fù)制
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)
D、染色體數(shù)加倍和染色單體形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體色素的紙層析結(jié)果顯示胡蘿卜素位于層析濾紙的最上端，對胡蘿卜素的解釋不正確的是（　　）
A、胡蘿卜素擴散速度最快
B、胡蘿卜素分子量最小
C、在層析液中的溶解度最小
D、在層析液中的溶解度最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　　）
A、水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
B、老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒要少
C、催產(chǎn)素、牛加壓素、血管緊張素是氨基酸數(shù)量相同的蛋白質(zhì)，但其生理功能不同，主要原因是氨基酸的種類、排列順序不同以及這些蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、某蛋白質(zhì)由2條肽鏈502個氨基酸組成，在其脫水縮合的過程中，相對分子量至少減少了9072

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對幼嫩綠葉細(xì)胞中有關(guān)分子的描述，錯誤的是（　�。�
A、葉綠素分子中含鎂元素
B、蛋白質(zhì)都是由 20 種氨基酸構(gòu)成
C、纖維素是構(gòu)成細(xì)胞壁的主要成分
D、水在細(xì)胞中主要以自由水形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗．定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見圖．關(guān)于此圖的分析，不正確的是（　�。�
A、三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，C級營養(yǎng)初始供給最少

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