回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題，如圖1為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖：

（1）圖1中①是指
 
．①所指的變化是定向的，請(qǐng)說(shuō)明原因
 
．
（2）無(wú)論是達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)還是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，其核心都是
 
．圖1中④包含的三個(gè)層次是
 
．
（3）安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食．其中長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍，只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜，且為該植物的唯一傳粉者，如圖2所示，由此無(wú)法推斷出
 
．
A．長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)  B．長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C．長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果    D．長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng)，共同（協(xié)同）進(jìn)化
（4）在某小島上的一種啄木鳥(niǎo)，其喙長(zhǎng)分布如圖甲，而其唯一的食物是一種生活在樹(shù)干中的昆蟲(chóng)．這種昆蟲(chóng)在樹(shù)干中的深度分布如圖乙．有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥(niǎo)喙的可能長(zhǎng)度如何”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，四位同學(xué)的觀點(diǎn)分別闡述如下，其中合理的是
 
（多選）．

A．下一代鳥(niǎo)的喙都比親本長(zhǎng)，因?yàn)檩^長(zhǎng)的鳥(niǎo)喙是生存所必需的
B．下一代鳥(niǎo)的喙都比親本短，因?yàn)樵跇?shù)干淺處就很容易捕捉到昆蟲(chóng)
C．下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng)，因?yàn)樽儺愂请S機(jī)的
D．下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng)，僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙．
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變，通過(guò)自然環(huán)境的選擇作用使適應(yīng)環(huán)境的基因頻率增加，從而發(fā)生了定向改變．現(xiàn)代生物進(jìn)化論是在自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，核心也是自然選擇；生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．長(zhǎng)舌蝠的長(zhǎng)舌和長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是共同進(jìn)化的結(jié)果，這種特點(diǎn)對(duì)雙方都有利．由于變異是不定向的，故下一代鳥(niǎo)的喙的長(zhǎng)度不一定，而長(zhǎng)喙性狀的形成要通過(guò)自然選擇逐代積累．
解答： 解：（1）生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變，通過(guò)自然環(huán)境的選擇作用使適應(yīng)環(huán)境的基因頻率增加，從而發(fā)生了定向改變．
（2）達(dá)爾文的進(jìn)化論以自然選擇為核心，現(xiàn)代生物進(jìn)化論是在自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，核心也是自然選擇；生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
（3）長(zhǎng)舌蝠的長(zhǎng)舌和長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是共同進(jìn)化的結(jié)果，這種特點(diǎn)可保證長(zhǎng)舌蝠得到食物，又能專門為長(zhǎng)筒花傳粉，有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)；長(zhǎng)筒花不能在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代．
（4）由于變異是不定向的，故下一代鳥(niǎo)的喙的長(zhǎng)度不一定，可能有的比親本長(zhǎng)，有的比親本短，而長(zhǎng)喙性狀的形成要通過(guò)自然選擇逐代積累，僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙．
 故答案為：
（1）種群基因頻率的改變；自然選擇是定向的，進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的
（2）自然選擇學(xué)說(shuō)；遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
（3）B 
（4）C、D
點(diǎn)評(píng)：本題考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容，意在考查學(xué)生用現(xiàn)代生物進(jìn)化論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在的氣象預(yù)報(bào)中有“紫外線指數(shù)”的內(nèi)容，提醒人們注意避免紫外線傷害．造成地面紫外線照射增強(qiáng)的直接原因是（　�。�
A、冰川融化B、水體污染
C、臭氧層破壞D、濫伐森林

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列能將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、視細(xì)胞B、聲波感受器
C、魚(yú)的側(cè)線D、味細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)三次復(fù)制，形成的子代DNA分子數(shù)是（　　）
A、2個(gè)B、4個(gè)C、8個(gè)D、16個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示為某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答：
（1）若圖中的2、3表示兩個(gè)X染色體，則說(shuō)明該細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是
 
，圖中有同源染色體
 
 對(duì)，共含有
 
個(gè)染色體組；有
 
條染色單體，該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
．
（2）該生物的單倍體染色體數(shù)目為
 
條，如果是被子植物，常用
 
的方法獲得單倍體．
（3）若該生物為果蠅，其后代中性狀差異甚多，則這種變異的來(lái)源主要是
 
．
（4）基因型為AaBb的母牛，其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的種類為
 
種；若2號(hào)染色體上有B基因，正常情況下，b基因位于圖中
 
號(hào)染色體上．
（5）若某植物的基因型為AaBb并符合基因的自由組合定律，在該植物的自交后代中表現(xiàn)型不同于該植物的個(gè)體所占的比例為
 
．
（6）假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15 N進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中，含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
基因組合 A_Bb A_bb A_BB或aa__
植物顏色 粉色 紅色 白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色．請(qǐng)寫(xiě)出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型：純合白色植株
 
；純合紅色植株
 
．
（2）若不知兩對(duì)基因（ A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型，請(qǐng)你在如圖的圖示方框中補(bǔ)充其它兩種類型（用豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．

②實(shí)驗(yàn)方法：粉色植株自交．
③實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例．
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a
 
，兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上，（符合上圖第一種類型）；
b
 
，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上，（符合上圖第二種類型）；
c 若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上，（符合如圖第三種類型）．
（3）若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，可使染色體數(shù)目加倍，形成
 
倍體．此外也可用
 
方法誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍．若要確定細(xì)胞中染色體是否加倍，可取其芽尖細(xì)胞按照
 
→
 
→
 
→制片等步驟制作臨時(shí)裝片并加以觀察．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某木本植物種子成熟后不能萌發(fā)，經(jīng)過(guò)適宜的預(yù)處理可以萌發(fā)．現(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子，再將處理后的種子分成兩組：一組在溫度和水分等適宜的條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定萌發(fā)率，結(jié)果如表；另一組用于測(cè)定A、B兩種激素的含量，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：
預(yù)處理方法 室溫、保濕（甲） 4℃保濕（乙） 4℃水浸種（丙） 4℃干燥（�。�
種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)條件 溫度和水分等適宜的條件
種子萌發(fā)率（%） 0 100 98 0
（1）由表可知，有利于該種子萌發(fā)的預(yù)處理?xiàng)l件是
 
和
 
．
（2）由表和圖可知，兩種激素中抑制種子萌發(fā)的是
 
．
（3）已知激素A存在于上述木本植物種子的種皮中，為了驗(yàn)證激素A對(duì)種子萌發(fā)的作用，可用白菜種子為材料，以白菜種子發(fā)芽率為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①剝離該木本植物種子的種皮，提取激素A，并制備成激素A水溶液．
②分別用
 
和
 
處理白菜種子，置予適宜溫度下培養(yǎng)，其中
 
處理的為對(duì)照．
③一定時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)
 
．
預(yù)測(cè)結(jié)果：
 
．
得出結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列與植物激素有關(guān)的問(wèn)題：
（1）請(qǐng)用數(shù)字和箭頭寫(xiě)出甲圖胚芽鞘中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
（不全不給分）．
（2）乙圖中①②分別為燕麥幼苗根和芽的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系．則B點(diǎn)濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽的效應(yīng)是
 
．C點(diǎn)濃度對(duì)根的效應(yīng)是
 
．
（3）果園欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)葡萄生根的最適生長(zhǎng)素濃度，進(jìn)行大規(guī)模優(yōu)良品種的種植．填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題目：探索
 
．該試驗(yàn)中，要用
 
法或
 
法來(lái)處理葡萄插條．
（4）有興趣小組利用芹菜幼苗探究油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)的影響．其中自變量是梯度濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液，因變量是幼苗平均株高．下表是實(shí)驗(yàn)結(jié)果（表中①為清水，②～⑥為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液）．請(qǐng)分析：該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜幼苗的生長(zhǎng)具有兩重性？
 
．理由是
 
．
組別 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
平均株高（cm） 16 21 37 51 43 24

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
B、群落演替過(guò)程中種群的基因頻率會(huì)發(fā)生變化
C、群落演替總的趨勢(shì)是物種多樣性的增加
D、一般次生演替的速度比初生演替的速度快

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同步練習(xí)冊(cè)答案