為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛，下列各項構(gòu)成了一個實驗設(shè)計，其中不符合實驗?zāi)康牟襟E是（　　）
A、可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料，篩出落葉和土壤
B、將落葉平均分成兩份，把土壤也平均分成兩份
C、將滅菌的落葉設(shè)為實驗組，不做處理的落葉設(shè)為對照組
D、將落葉分別埋入兩組土壤中，觀察腐爛情況
考點：土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價值
專題：
分析：本題是通過實驗探究土壤微生物對落葉的分解作用，先找出實驗?zāi)康模缓蟾鶕?jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗，并結(jié)合選項描述分析判斷．
解答： 解：A、分解落葉的微生物往往在含有落葉的土壤中分別較多，所以可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料，篩出落葉和土壤，A正確；
B、由實驗?zāi)康目芍瑢嶒灧謨山M，一組實驗組，一組對照組，所以要將落葉平均分成兩份，把土壤也平均分成兩份，B正確；
C、應(yīng)將滅菌的土壤設(shè)為實驗組，不做處理的土壤設(shè)為對照組，C錯誤；
D、將落葉分別埋入兩組土壤中，觀察腐爛情況，D正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是實驗設(shè)計的對照性原則，土壤中分解落葉的微生物的獲取，實驗觀察的指標，主要考查學(xué)生利用微生物培養(yǎng)的知識解決生活中問題的能力和設(shè)計實驗進行問題探究的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲所示為基因表達過程，圖乙為中心法則，①～⑤表示生理過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲所示為染色體DNA上的基因表達過程，需要多種酶參與
B、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動，故影響基因的轉(zhuǎn)錄過程
C、圖甲所示過程為圖乙中的①②③過程
D、圖乙中涉及堿基A與U配對的過程為②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線I表示黃豆在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中光合作用速率與光照強度的關(guān)系．在y點時改變某條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線Ⅱ的變化．下列分析合理的是（　�。�
A、與y點相比較，x點時葉綠體中C3化合物含量低
B、在y點時，適當升高溫度可導(dǎo)致曲線由Ⅰ變?yōu)棰?/span>
C、制約x點時光合作用的因素主要是葉綠體中色素的含量
D、制約z點時光合作用的因素可能是二氧化碳濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

人工濕地是為了處理污水人為設(shè)計建造的、工程化的濕地生態(tài)系統(tǒng)（如圖）．對該人工濕地作用效果進行檢測，結(jié)果見下表．其中化學(xué)耗氧量（COD）表示在強酸性條件下重鉻酸鉀氧化一升污水中有機物所需的氧氣量；生化耗氧量（BOD）表示微生物分解水體中有機物所需的氧氣量．調(diào)查結(jié)果顯示此人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中（　�。�
項目 COD 
（mg/L）		 BOD 
（mg/L）		 總氮量
（mg/L）
進水 750 360 700
出水 150 50 25
A、COD、BOD值越高，表明污染程度越低
B、植物的吸收作用可降低水體富營養(yǎng)化程度
C、群落結(jié)構(gòu)多樣有利于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持
D、物質(zhì)的分解只依靠厭氧呼吸的微生物完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列黏性末端屬于同一種限制酶切割而成的是（　　）
A、①②B、①③C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于實驗材料選擇原因的敘述，不正確的是（　�。�
A、孟德爾選擇豌豆做雜交實驗是因為豌豆為閉花受粉的作物，易獲得純種
B、選擇蛋清或豆?jié){作蛋白質(zhì)鑒定是因其富含蛋白質(zhì)而且不干擾顯色反應(yīng)
C、選擇根尖分生區(qū)作為觀察細胞有絲分裂的材料是因為該區(qū)細胞容易染色
D、選擇紫色洋蔥表皮作為觀察植物細胞質(zhì)壁分離是因為紫色液泡便于觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

布氏田鼠是生活在寒冷地帶的一種非冬眠小型哺乳動物．如圖為持續(xù)寒冷刺激下機體調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細胞（BAT細胞）產(chǎn)熱過程的示意圖．請分析回答：

（1）去甲腎上腺素能與受體b特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細胞膜的
 
功能．
（2）細胞膜受體a和細胞質(zhì)受體b的物質(zhì)屬性及功能相似，它們的物質(zhì)組成成分都是蛋白質(zhì)，但是這兩種受體具體識別的對象并不相同，導(dǎo)致這種功能差異的直接原因是
 
．
（3）在圖中所示的褐色脂肪組織細胞（BAT細胞）產(chǎn)熱調(diào)節(jié)過程中，甲狀腺激素不僅能作用于BAT細胞，還能作用于
 
，激素的這種調(diào)節(jié)方式稱之為
 
．
（4）寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放去甲腎上腺素，導(dǎo)致BAT細胞中cAMP增加，cAMP的直接作用是
 
．另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放②
 
（激素名稱）的量增加，最終導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素的量增加．
（5）有氧呼吸過程中大量ATP的合成是在線粒體內(nèi)膜上完成的，因為該結(jié)構(gòu)富含
 
酶，能在跨膜H+濃度梯度的推動下合成ATP．BAT細胞中，UCP一1蛋白能增大該結(jié)構(gòu)對H+的通透性，消除H+梯度，無法合成ATP，使有氧呼吸的最后階段釋放出來的能量全部轉(zhuǎn)化成
 
．
（6）綜上所述，在持續(xù)寒冷的環(huán)境中，布氏田鼠通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，最終引起B(yǎng)AT細胞中
 
和ATP合成減少，實現(xiàn)產(chǎn)熱增加，維持體溫的穩(wěn)定．
（7）下圖表示布氏田鼠胰島B細胞受調(diào)控釋放胰島素的過程．則在血糖調(diào)節(jié)中，胰島B細胞膜上的受體除了能結(jié)合葡萄糖以外，還能結(jié)合
 
（物質(zhì)），如果因
 
（抗體1/抗體2）的存在導(dǎo)致的高血糖癥狀，則注射胰島素能起到有效降血糖效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某種酶在不同處理條件（a、b、c）下催化某反應(yīng)時，反應(yīng)物的量和反應(yīng)時間的關(guān)系，解讀此圖可獲得的信息是（　�。�
A、若a、b、c表示酶的濃度，則a＞b＞c
B、若a、b、c表示pH，則c＞b＞a
C、若a、b、c表示溫度，則一定是a＞b＞c
D、若a、b、c表示溫度，則不可能是c＞b＞a

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的是（　�。�
A、利用生長素培育的無子番茄性狀是可以遺傳的
B、單側(cè)光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生長素合成不均勻形成的
C、植物激素與動物激素的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性
D、在植物的生長發(fā)育過程中，受多種激素的共同調(diào)節(jié)

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