圖甲所示為基因表達(dá)過(guò)程,圖乙為中心法則,①~⑤表示生理過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A、圖甲所示為染色體DNA上的基因表達(dá)過(guò)程,需要多種酶參與
B、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動(dòng),故影響基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
C、圖甲所示過(guò)程為圖乙中的①②③過(guò)程
D、圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過(guò)程為②③④⑤
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:圖甲是基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程,即轉(zhuǎn)錄和翻譯,原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核,能邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯;圖乙中①是DNA復(fù)制、②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程、③是翻譯過(guò)程、④是RNA的復(fù)制,⑤是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
解答: 解:A、甲圖中,轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行,屬于原核生物的基因表達(dá)過(guò)程,而原核生物沒(méi)有染色體,故A錯(cuò)誤;
B、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動(dòng),所以影響基因的翻譯過(guò)程,故B錯(cuò)誤;
C、圖乙中①是DNA復(fù)制、②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程、③是翻譯過(guò)程、④是RNA的復(fù)制,⑤是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖甲是基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程,即轉(zhuǎn)錄和翻譯,為圖乙中的②③過(guò)程,故C錯(cuò)誤;
D、圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過(guò)程為②③④⑤,①過(guò)程中只有A與T配對(duì),故D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳信息傳遞和表達(dá)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)?zhí)暨x出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法與實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M合( 。
選項(xiàng) 科學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A 光學(xué)顯微鏡觀(guān)察 認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜磷脂雙分子層
B 35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細(xì)菌 證明DNA是遺傳物質(zhì)
C 建構(gòu)物理模型 研究DNA分子結(jié)構(gòu)
D 標(biāo)志重捕法 調(diào)查鼠的種群年齡組成
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸熵(RQ=
放出的CO2
吸收的O2
)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系,以下敘述正確的是( 。
A、呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無(wú)氧呼吸越弱
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),均不能證明的是(  )
A、DNA可以產(chǎn)生可遺傳的變異
B、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、DNA可以控制生物的性狀
D、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、將解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上,蓋上蓋玻片即可在鏡下觀(guān)察
B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液,滴在普通載玻片上在顯微鏡下準(zhǔn)確計(jì)數(shù)
C、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中,研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑,如95%的乙醇等
D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后,搖勻并觀(guān)察顏色變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。 
A、處于圖2中B→C段的可能是圖1所示細(xì)胞,圖1細(xì)胞中有8條染色單體
B、完成圖2中C→D段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖3中d所示的情況
D、圖3中a可對(duì)應(yīng)圖2中的B→C段;圖3中c對(duì)應(yīng)圖2中的A→B段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物不同器官的作用效果相同的是(  )
A、根的向地性和莖的背地性
B、植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
C、莖的背地性和植物的向光性
D、根的向地性和植物的向光性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述,正確的是( 。
A、同一生物個(gè)體不同組織細(xì)胞中mRNA不存在明顯區(qū)別
B、在不斷增長(zhǎng)的癌組織中,癌細(xì)胞DNA量始終保持不變
C、隨著細(xì)胞的生長(zhǎng),細(xì)胞表面積和體積的比值會(huì)有所減小
D、細(xì)胞的分化和衰老受基因的控制,細(xì)胞凋亡則不受基因控制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛,下列各項(xiàng)構(gòu)成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中不符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E是( 。
A、可選擇帶有落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料,篩出落葉和土壤
B、將落葉平均分成兩份,把土壤也平均分成兩份
C、將滅菌的落葉設(shè)為實(shí)驗(yàn)組,不做處理的落葉設(shè)為對(duì)照組
D、將落葉分別埋入兩組土壤中,觀(guān)察腐爛情況

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