如圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過程，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Ⅰ階段生成ATP和NADPH所需要的H+和高能電子（e）均來自水
B、Ⅰ階段中生成的NADPH將作為還原劑參與暗反應(yīng)
C、③④過程進(jìn)行的場所分別是葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、如該植物是水稻，根部在水淹較長時(shí)間后，其④過程的產(chǎn)物是酒精和CO2
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題首先理解圖中的信息：ⅠⅡⅢ分別表示光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段以及細(xì)胞呼吸．①②表示為C3還原供能量和還原劑過程，③表示暗反應(yīng)的CO2固定過程，④⑤分別表示無氧呼吸和有氧呼吸．再根據(jù)個(gè)過程反生的場所、物質(zhì)和能量變化等解析各個(gè)選項(xiàng)．
解答： 解：
A、Ⅰ表示光合作用的光反應(yīng)，光反應(yīng)從光合色素吸收光能激發(fā)開始，經(jīng)過電子傳遞，水的光解，最后是光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，以ATP和NADPH的形式貯存．，Ⅰ階段生成NADPH所需要的H+和高能電子（e）均來自水． 故A錯(cuò)誤．
B、Ⅰ表示光合作用的光反應(yīng)，產(chǎn)物是氧氣、ATP和NADPH．NADPH作為還原劑用于暗反應(yīng)的C3還原．故B正確．
C、③表示暗反應(yīng)的CO2固定過程，④表示無氧呼吸過程．具體發(fā)生場所分別是葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．故C正確．
D、如該植物是水稻，根部在水淹較長時(shí)間后，植物根部細(xì)胞發(fā)生④無氧呼吸，產(chǎn)物是酒精和CO2．故D正確．
本題分析錯(cuò)誤為：故選A．
點(diǎn)評：本題綜合考查光合作用和呼吸作用等相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖，其中的①～④是細(xì)胞器，下列敘述正確的是（　�。�
A、該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不是原核細(xì)胞，也不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種高等動(dòng)物四個(gè)處于不同分裂期的細(xì)胞示意圖．下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四個(gè)細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、四個(gè)細(xì)胞可在同一器官中找到
B、四個(gè)細(xì)胞均含有等位基因
C、甲、丙細(xì)胞中DNA含量約為乙細(xì)胞的2倍
D、甲、乙、丙細(xì)胞都有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶分子結(jié)構(gòu)中肯定沒有核糖
B、攜帶氨基酸的化合物一般不含有S元素
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、植物體缺鎂會(huì)影響光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是（　�。�
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合
B、DNA分子發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變
C、非同源染色體之間交換一部分片段
D、分裂后期一條染色體因某種原因滯留在細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為了研究與植物生長素（IAA）有關(guān)的問題，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得到的正確結(jié)論是（　�。�
A、單側(cè)光能影響生長素的分布
B、生長素能促進(jìn)上胚軸的生長
C、生長素的作用具有兩重性
D、生長素在上胚軸中是極性運(yùn)輸?shù)?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖，分析正確的是（　�。�
A、貝類攝入的能量就是流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、②是貝類用于自身生長發(fā)育和繁殖所需的能量
C、能量從貝類流入下一營養(yǎng)級的傳遞效率為④/①
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
豆科作物的根瘤菌能夠固氮，而禾本科植物不能．所以在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中，將豆科植物和禾本科植物間作以提高禾本科植物的產(chǎn)量．研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)量提高與土壤中吸收氫氣的細(xì)菌有直接關(guān)系，為探究其中的具體機(jī)制，進(jìn)行以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)．
[實(shí)驗(yàn)一]
豆科植物固氮反應(yīng)能產(chǎn)生氫氣，且氫氣被土壤吸收．
供選材料：豆科植物苜蓿苗，禾本科植物小麥苗；滅菌的沙子，普通土壤．
供選儀器：收集氫氣的設(shè)備
實(shí)驗(yàn)方案：
（1）若假設(shè)成立，完成下表
植物名稱 種植的基質(zhì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果（有無氫氣）
實(shí)驗(yàn)組
土壤 無
對照組
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組土壤中無法測得氫氣，其余見上表．
[實(shí)驗(yàn)二]為探究氫氣通過何種途徑被土壤吸收，進(jìn)行如下假設(shè)．
假設(shè)：氫氣被土壤中的細(xì)菌吸收．
供選材料：苜蓿苗，普通土壤，抗生素（根瘤菌不敏感），殺真菌劑，2，4-D，萃乙酸．
供選儀器：收集氫氣的設(shè)備
實(shí)驗(yàn)方案：
（2）針對假設(shè)在實(shí)驗(yàn)中除了選擇
 
和
 
分別對土壤進(jìn)行處理后栽培苜蓿苗，還需使用
 
的土壤栽培苜蓿苗作為對照．
（3）若假設(shè)成立，針對實(shí)驗(yàn)方案描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
[實(shí)驗(yàn)三]土壤中吸收氫氣的細(xì)菌（氫氧化細(xì)菌）是否有促進(jìn)植物生長的作用，繼續(xù)探究
假設(shè)：氫氧化細(xì)菌可以促進(jìn)植物生長．
供選材料：1.2m×2m的實(shí)驗(yàn)田，小麥種子，氫氧化細(xì)菌菌株A1，B1，C1，D1，E1；非氧化細(xì)菌菌株A2，B2，C2，D2，E2；大腸桿菌．
實(shí)驗(yàn)方案：用不同的菌株分別拌種，種植在實(shí)驗(yàn)田中，一段時(shí)間后記錄小麥初生菌的相數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：平均胚根長度（mm），根相對生長（%）．
A1：平均胚根長度13，根相對生長163；E2：平均胚根長度8，根相對生長100；
D2：平均胚根長度8，根相對生長100；B1：平均胚根長度30，根相對生長375；
C2：平均胚根長度8，根相對生長100；C1：平均胚根長度12，根相對生長150；
D1：平均胚根長度33，根相對生長4.63；E1：平均胚根長度20，根相對生長250；
A2：平均胚根長度8，根相對生長100；B2：平均胚根長度3，根相對生長38；
大腸桿菌：平均胚根長度8，根相對生長100．
（4）針對假設(shè)對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，用合適的表格表達(dá)．
【結(jié)論】綜合以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可見，土壤中的氫氧化細(xì)菌在促進(jìn)植物生長中起重要作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述正確的是（　�。�
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升
C、酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存
D、酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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