如圖是某生物體細(xì)胞核中染色體模式圖，如該生物產(chǎn)生AbDXE的卵細(xì)胞占總卵細(xì)胞數(shù)的22%，則該生物的初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生互換的比例約為（　�。�
A、24%B、22
C、12%D、44%
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)細(xì)胞中染色體上的基因可知，該生物的基因型為AaBbDdXEXE，按照自由組合定律，正常情況下該生物能產(chǎn)生四種配子，即AbDXE、AbdXE、aBDXXE、aBdXE，且比例均為25%．
解答： 解：按照自由組合定律，正常情況下該生物能產(chǎn)生四種配子，即AbDXE、AbdXE、aBDXXE、aBdXE，且比例均為25%．已知AbDXE的卵細(xì)胞的比例為22%，則aBdXE的卵細(xì)胞的比例也為22%，則一個(gè)改變了3%．第一次減數(shù)分裂后期時(shí)加倍，即未發(fā)生互換的初級(jí)卵母細(xì)胞有88%，發(fā)生互換的初級(jí)卵母細(xì)胞有3%×4=12%．題干信息表明這是初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生的互換，而第二次減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生互換的比例應(yīng)在初級(jí)卵母細(xì)胞發(fā)生互換的比例上再加倍，即24%．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞染色體組成圖，考查減數(shù)分裂和基因連鎖交換的相關(guān)計(jì)算，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計(jì)算能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述正確的是（　�。�
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升
C、酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存
D、酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栠z傳定律只能發(fā)生在（　�。�
①真核生物  ②原核生物  ③無(wú)性生殖  ④有性生殖  ⑤細(xì)胞質(zhì)基因  ⑥細(xì)胞核基因．
A、①④⑥B、②③⑤
C、②③⑥D、①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是科學(xué)家培育試管轉(zhuǎn)基因牛的過(guò)程示意圖，1所指結(jié)構(gòu)為透明帶．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、過(guò)程①通常用性激素處理，可達(dá)到超數(shù)排卵的目的
B、過(guò)程②常采用顯微注射法，3部位的細(xì)胞具有發(fā)育的全能性
C、過(guò)程③進(jìn)行時(shí)，受體應(yīng)處于適合的生理狀況
D、可取2部位的細(xì)胞做DNA分析來(lái)鑒定性別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是免疫球蛋白IgG的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“-S-S-”表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵．若該IgG由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則該IgG含有的肽鍵數(shù)是（　�。�
A、m-1B、m-2
C、m-3D、m-4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季校園的淺水池塘中生長(zhǎng)著多年生草本植物水毛茛，它裸露在空氣中的葉呈扁平狀，溁在水中的葉呈絲狀；全株宵毒，一般魚(yú)類和水生動(dòng)物不食用它．生物興趣小組的同學(xué)擬在池塘中放養(yǎng)專食水毛茛的轉(zhuǎn)基因小金魚(yú)，經(jīng)過(guò)調(diào)查和計(jì)算，他們共放養(yǎng)了X尾轉(zhuǎn)基因小金魚(yú)，認(rèn)為這是該池塘能平衡喂養(yǎng)的最大數(shù)量．
（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析生物興趣小組的同學(xué)是如何進(jìn)行調(diào)查和計(jì)算的？
①進(jìn)行池塘內(nèi)水毛茛種群密度的取樣調(diào)查；
②計(jì)算出水毛茛的總生物量（A）；
③計(jì)算出每尾小金魚(yú)的平均生物量（B）；
④按照
 
%的能量傳遞效率，計(jì)算出X=
 
 （用字母A、B表示）．
（2）生物興趣小組用水毛茛的莖尖進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，可獲得脫毒苗，此過(guò)程中肯定不會(huì)發(fā)生的是
 
 （從以下四項(xiàng)中選擇，填標(biāo)號(hào)）．
A．細(xì)胞分化   B．細(xì)胞脫分化   C．染色體變異   D．基因重組
（3）水毛茛細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是
 
；它裸露在空氣中的葉呈扁平狀，浸在水中的葉呈絲狀，說(shuō)明了表現(xiàn)型是
 
共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（八）回答下列有關(guān)生物進(jìn)化問(wèn)題．
如圖1顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程．甲蟲(chóng)體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示．

（1）從圖2可知，控制甲蟲(chóng)體色的A和a這對(duì)等位基因的關(guān)系是
 
，不同體色的甲蟲(chóng)體現(xiàn)了生物多樣性中的
 
多樣性．
（2）在種群1中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲(chóng)，A′基因最可能的來(lái)源是
 
，該來(lái)源為生物進(jìn)化
 
．A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群1基因庫(kù)中的
 
發(fā)生改變．
（3）圖中箭頭表示通過(guò)遷移，兩個(gè)種群的基因庫(kù)之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行
 
．由此可知，種群1和種群2之間不存在
 
．
（4）根據(jù)圖1兩個(gè)種群中不同體色的甲蟲(chóng)分布比例，可以初步推測(cè)出處于工業(yè)污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中的是種群
 
，該環(huán)境對(duì)甲蟲(chóng)的生存起到
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)影響的曲線，從圖中分析可以得出（　　）
A、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度，則同一枝條的側(cè)芽必然為A、B之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
B、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)為B、C之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
C、把植株水平放置，若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則莖的近地側(cè)為A、B之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
D、把植株水平放置，若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（六） 回答下列有關(guān)遺傳和變異的問(wèn)題．
（1）下列可遺傳變異屬于細(xì)胞水平的是
 
．（可多選）
A．唐氏綜合征B．人類紅綠色盲C．無(wú)籽西瓜D．人類白化病
（2）某生物個(gè)體的基因型是AabbccDdeeFF，基因a至f在染色體上的位置從左到右依次排列，
下列選項(xiàng)中，屬于分子水平變異的是
 
．
A．B．
C．D．
（3）如系譜圖中只有III-7患苯丙酮尿癥，且II-3的母親是紅綠色盲基因b攜帶者、父親正常，則II-3的基因型是
 
，II-3與II-4再生一個(gè)正常男孩的概率是
 
．

（4）如果分別用A、B型血的標(biāo)準(zhǔn)血清對(duì)家庭中的3至8號(hào)6個(gè)成員進(jìn)行凝血實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表．那么II-3與II-4再生一個(gè)正常且是O型血的女孩的概率是
 
．
血清 紅細(xì)胞
3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 6號(hào) 7號(hào) 8號(hào)
A型標(biāo)準(zhǔn)血清 - + + - - -
B型標(biāo)準(zhǔn)血清 + - + - - +
注：（“+”凝集，“-”不凝集）
（5）已知酶G6的合成由基因E控制、血友病由基因h控制．系譜圖中I-2患血友�。籌I-5兩對(duì)基因都雜合；h-E之間的交換值為10%．若II-5又懷一胎，經(jīng)分析得知胎兒細(xì)胞中有Y染色體，但不存在酶G6，則可預(yù)測(cè)該胎兒凝血功能正常的概率為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案