取一植物形態(tài)、大小、生長狀況相同的四張葉片按下圖進行實驗,燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與無機鹽的正常供應(yīng),氣體的移動可以通過觀察油滴的運動判斷(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響).

(1)在一定時間內(nèi),裝置a中油滴不移動,則光合作用與細(xì)胞呼吸強度
 
(一定/不一定)相等.
(2)在適宜的光照下,在一段時間內(nèi)裝置b中油滴將向
 
移動,原因是
 

(3)將裝置c突然從光下移動到黑暗處,短時間內(nèi)C3的含量
 

(4)某同學(xué)想直接利用裝置b、d證明光是光合作用的必要條件,是否可行?
 
,理由是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:圖中四個裝置可以看出,abc均放在光照條件下,都進行光合作用,不同的是小燒杯放置的溶液不同.裝置a小燒杯中放置的是蒸餾水,蒸餾水不能引起氣體體積的變化,可作為對照;b中NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2,因此裝置中油滴移動可表示氧氣量的變化;裝置c中放置的CO2緩沖液可以維持裝置中CO2量的穩(wěn)定.圖中裝置d可視為b的對照實驗,該裝置放在遮光條件下,只進行呼吸作用,因此氣體減少的速率可表示呼吸速率.
解答: 解:(1)a裝置一段時間內(nèi)光合作用吸收CO2體積等于釋放O2的體積,有氧細(xì)胞呼吸吸收O2的體積等于釋放CO2的體積,兩種生理過程都不會引起氣體體積的改變,所以無法根據(jù)液滴是否移動比較兩個生理過程的強弱關(guān)系.
(2)b裝置中NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2,因此裝置內(nèi)不存在CO2,植物只進行細(xì)胞呼吸消耗O2,而釋放的CO2被NaOH吸收,裝置內(nèi)氣壓變小,液滴左移.
(3)將裝置c突然從光下移到黑暗處,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP立即減少,短時間內(nèi)受影響的是C3的還原反應(yīng),故C3的含量上升.
(4)d裝置與b裝置中小燒杯中均放置了NaOH溶液,NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2,因此兩個裝置中都不存在CO2,都不能進行光合作用,故不可行.
故答案為:
(1)不一定
(2)左     b裝置中不存在CO2,植物只進行細(xì)胞呼吸消耗O2,而釋放的CO2被NaOH吸收,裝置內(nèi)氣壓變小,液滴左移
(3)上升
(4)不可行    因為d裝置與b裝置中都不存在CO2,都不能進行光合作用,故不可行.
點評:本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

通過觀察染色體的形態(tài),可推測細(xì)胞中DNA量的變化.用此方法,在下列時期能檢測到培養(yǎng)的皮膚細(xì)胞中DNA量加倍的是(  )
A、有絲分裂的前期、中期和后期
B、細(xì)胞周期的間期中DNA復(fù)制時
C、減數(shù)分裂的第二次分裂的中期
D、減數(shù)分裂的第一次分裂的前期

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗的目的、材料和所用試劑正確的一組是( 。
實驗?zāi)康?/TD> 實驗材料 實驗試劑
A 檢測生物組織中的還原糖 番茄組織樣液 斐林試劑
B 細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 瓊脂塊 NaOH、酚酞
C 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 人口腔上皮細(xì)胞 鹽酸、蒸餾水、吡羅紅、甲基綠染色劑
D 探究溫度對酶活性的影響 3%過氧化氫溶液 過氧化氫酶溶液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究不同濃度CO2對紅掌幼苗各項生理指標(biāo)的影響,實驗結(jié)果如圖1.請回答以下問題:

(1)完善實驗步驟:
材料用具:盆栽紅掌幼苗100株,設(shè)施相同的塑料薄膜溫室及供氣的CO2鋼瓶若干.
第一步:
 
,編號A、B、C,各置于一個溫室中.
第二步:分別向B、C組溫室通入CO2氣體至設(shè)定值,
 

第三步:在光強、溫濕度條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)30天.
第四步:每組選取相同部位、相同
 
的葉片測量各生理指標(biāo),求平均值.
(2)還原糖可用
 
試劑檢測.隨著CO2濃度升高,紅掌幼苗還原糖的含量也有所增加,主要原因是
 

(3)較高CO2濃度有利于紅掌幼苗度過干旱環(huán)境,據(jù)圖1分析原因:
 

(4)Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定過程,提取該酶,在體外一般通過測定
 
來表示其活性.在測酶活性時,反應(yīng)液應(yīng)加入
 
,以維持其酸堿度穩(wěn)定.如圖2曲線表示在最適溫度下,CO2濃度對Rubisco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響.如果自A點開始溫度升高5℃,曲線會發(fā)生變化,請畫出變化后的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動方向.請據(jù)圖回答:
(1)圖中不該存在的箭頭是
 
(填序號).
(2)初級消費者排出的糞便中仍舍有部分能量,這一部分能量流向分解者的過程應(yīng)屬于圖示中的
 
(填序號).
(3)生長在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇屬于圖中的
 
(填字母),蘑菇被人類食用,則實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的
 
利用,提高了能量的
 

(4)研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動、植物均有垂直結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為動物的分層與
 
有關(guān).
(5)請在圖乙中畫出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果膠酶主要用于果膠的分解,在果汁的生產(chǎn)等方面被廣泛應(yīng)用.
(1)霉菌發(fā)酵生產(chǎn)的果膠酶是食品加工業(yè)中使用量最大的酶制劑.某科研小組為了篩 選出果膠酶的高產(chǎn)菌株,進行了相關(guān)實驗.
第一步:取樣.如果你是該小組的成員,你最好從果園中的
 
中去取樣分離產(chǎn)果膠酶的菌株.
第二步:制備培養(yǎng)基.篩選果膠酶高產(chǎn)菌株的培養(yǎng)基,主要營養(yǎng)成分有:水、果膠、硝酸 鉀、高碘酸(果膠的降解產(chǎn)物可以溶于高碘酸而在培養(yǎng)基上形成透明圈)等.在該配方中,硝酸鉀是微生物需要的
 
.為了便于分離純化目的菌株,培養(yǎng)基中除了加入上述物質(zhì)外,還必須加入
 
.培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是
 
法.
第三步:培養(yǎng)及篩選.培養(yǎng)基上接種后,在300C恒溫箱中培養(yǎng)48h,挑選出
 
的菌落作為生產(chǎn)果膠酶的菌種.從篩選出的微生物中分離提取的果膠酶通常需要檢測
 
,以確定其應(yīng)用價值.
(2)在利用篩選出的霉菌進行生產(chǎn)時,科研人員發(fā)現(xiàn)影響果膠酶生產(chǎn)的因素很多,并且 它們之間還可能相互影響.他們首先研究了溫度對酶產(chǎn)量的影響,實驗結(jié)果如圖甲,然后又 分別研究了碳源、氮源濃度(各五個水平)對生產(chǎn)的影響,得到圖乙和丙.
①科研人員在研究碳源濃度對酶產(chǎn)量的影響時,應(yīng)設(shè)定的培養(yǎng)溫度是
 
,如果將溫度控制在5.C,能否到的圖乙所示圖象:
 
,原因是
 

②在生產(chǎn)中他們根據(jù)上述研究結(jié)果,將各個變量都設(shè)定為最適條件,卻發(fā)現(xiàn)酶的產(chǎn)量不 是最高的,要想繼續(xù)探究最佳的培養(yǎng)條件,他們該如何進一步進行實驗:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“植物的生長具有向光性”后,想進一步弄清向光性的表現(xiàn)程度與光照強弱是否有關(guān).
(1)他從互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,獲得如下材料:
研究表明,植物的向光性與光照強度有關(guān),其關(guān)系如右圖所示.
該同學(xué)根據(jù)上述曲線可得到的結(jié)論是
 

(2)為驗證此結(jié)論,他設(shè)計了如下實驗.實驗步驟如下:
①選取生長健壯、長度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株,
隨機均分成6組,依次編號為A、B、C、D、E、F.
②將6組胚芽鞘分別種植于6個相同的暗室內(nèi),A~E組在距胚芽鞘0.5m處分別利用功率為30W,60W、90W、120W、150W的白熾燈照射,F(xiàn)組不用燈光照射.
③培養(yǎng)10天后,測量每株胚芽鞘的彎曲度(與豎直方向的夾角,向光彎曲為正值,背光彎曲為負(fù)值),將數(shù)據(jù)記錄于下表,并計算出每組的平均值.
胚芽鞘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值
A組 6 8 8 7 7 9 8 10 9 8 8
B組 16 15 14 15 15 16 17 14 13 15 15
C組 22 20 21 22 23 23 22 21 22 24 22
D組 22 23 23 25 24 23 23 22 23 22 23
E組 17 17 15 16 17 10 17 18 18 17 17
F組 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
實驗分析:
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制
 
變量,使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成
 
的誤差等.
②由于白熾燈通電后的熱效應(yīng),步驟②中因白熾燈的功率不同,已引入一個無關(guān)變量,該無關(guān)變量是
 
.為控制該變量,你的建議是
 

③該同學(xué)根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗證的結(jié)論并不完全吻合,分析其原因最可能是
 

④該同學(xué)在測量時還發(fā)現(xiàn),每組胚芽鞘的總長度(L)表現(xiàn)為LF<LA<LB<LC<LD≈LE.產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物在紅光照射下,葉肉細(xì)胞中發(fā)生的一系列生化反應(yīng)(圖中的SSU、LSU和LHCP表示三種不同的蛋白質(zhì)).
請分析回答:
(1)完成圖中的過程①時,需遵循的堿基互補配對原則是
 
,此過程既需要
 

作為原料,還需要與基因啟動部位結(jié)合的
 
酶進行催化.由圖分析,過程②發(fā)生在位于
 
的核糖體上.
(2)若圖中的LHCP中有一段氨基酸序列為“---絲氨酸---谷氨酸---”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則基因b中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為
 
.從圖中分析,LHCP合成后轉(zhuǎn)移至
 
上發(fā)揮作用,影響與之相關(guān)的光合作用過程的主要環(huán)境因素是
 
 (至少答兩點).
(3)圖中的SSU和LSU組裝成Rubisco酶,說明Rubisco酶的合成受
 
控制.從其分布位置推斷,RuBisCo酶與光合作用的
 
階段有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

空間誘變育種是將農(nóng)作物種子或試管苗送到太空,利用太空特殊環(huán)境的誘變作用,使種子或試管苗產(chǎn)生變異,培育新品種.空間誘變育種( 。
A、培育出的新品種都是地球上原本不存在的物種
B、加快了變異的速率,縮短了育種年限
C、需人工篩選,獲得的優(yōu)良性狀均可以穩(wěn)定遺傳
D、與轉(zhuǎn)基因作物的培育原理相同,都存在食品安全性問題

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同步練習(xí)冊答案