下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是(  )
A、單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程,試管嬰兒及其意義,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,細(xì)胞融合的概念及方法
專題:
分析:單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù);在培養(yǎng)根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,細(xì)胞會(huì)脫分化,同時(shí)可能發(fā)生基因突變和染色體變異;試管動(dòng)物技術(shù)是指通過(guò)人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù),涉及到的技術(shù)包括人工受精、胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植三個(gè)方面.
解答: 解:A、單克隆抗體的制備經(jīng)過(guò)B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞,再進(jìn)行抗體陽(yáng)性檢測(cè),接著可進(jìn)行體內(nèi)或體外培養(yǎng),采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),故A正確;
B、由根尖細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中,細(xì)胞不發(fā)生分化,但細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖,在有絲分裂間期可能會(huì)發(fā)生基因突變,在細(xì)胞分裂期可能會(huì)發(fā)生染色體變異,但不會(huì)發(fā)生基因重組,因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,故B正確;
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均不完全相同,動(dòng)物細(xì)胞融合不能形成雜種個(gè)體,而植物細(xì)胞融合能形成雜種個(gè)體,但兩者都能形成雜種細(xì)胞,故C錯(cuò)誤;
D、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”、早期胚胎培養(yǎng)和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,無(wú)法使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力,屬于容易題,注意C選項(xiàng)中植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:
項(xiàng)目 細(xì)胞融合原理 細(xì)胞融合方法 誘導(dǎo)手段 用途
植物體細(xì)胞雜交 細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性) 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) 制備單克隆抗體的技術(shù)之一
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及分化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、參與暗反應(yīng)的酶分布在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上
B、淋巴細(xì)胞識(shí)別各種抗原與淋巴細(xì)胞膜表面的糖被密切相關(guān)
C、癌細(xì)胞容易分散和轉(zhuǎn)移是由于癌細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少的緣故
D、受精卵形成不同組織和器官離不開(kāi)細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖.據(jù)圖分析,回答下列問(wèn)題:
(1)甲、乙、丙中表示有絲分裂的細(xì)胞是
 
.甲細(xì)胞中DNA、染色體及染色體單體的數(shù)目分別是
 

(2)三個(gè)細(xì)胞都能在該動(dòng)物體內(nèi)的
 
(填器官名稱)中找到.乙細(xì)胞的名稱是
 

(3)丙細(xì)胞中含
 
個(gè)染色體組.利用輻射處理丙細(xì)胞,可導(dǎo)致染色體斷裂失活,這屬于
 
變異.
(4)丁細(xì)胞是乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞,請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟嫵雠c之同時(shí)生成的另一個(gè)子細(xì)胞的示意圖.(2分)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在右下圖所示的玻璃容器中,注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片,密閉后,設(shè)法減小液面上方的氣體壓強(qiáng),會(huì)看到葉片沉入水中.然后再用光照射容器,又會(huì)發(fā)現(xiàn)葉片重新浮出液面.光照后葉片重新浮出液面的原因是(  )
A、葉片吸水膨脹,密度減小的緣故
B、溶液內(nèi)產(chǎn)生的CO2大量附著在葉面上的緣故
C、葉片進(jìn)行光合作用所產(chǎn)生的02附著在葉面上的緣故
D、NaHCO3溶液因放出CO2而密度增大的緣故

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,不正確的是( 。
A、DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接
B、RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、一種DNA限制酶能識(shí)別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因
D、胰蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織,使其分散成單個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示激素作為信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A、該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能
B、若A、B、C 分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞
C、若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則A可能是促性腺激素釋放激素
D、若人體免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)造成D損傷而引起信息傳遞中斷,人會(huì)患自身免疫病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將等量的小麥種子分別放在O2濃度不同的密閉容器中,1小時(shí)后,容器中O2和CO2的變化情況如下表:
變化量\O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量/mol00.10.20.30.40.50.60.70.70.7
C02釋放量/mol10.80.60.50.40.50.60.70.70.7
下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、有氧呼吸的強(qiáng)度隨O2濃度升高而增強(qiáng)
B、在O2濃度為0~3%時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、5%的O2濃度為種子貯藏的適宜條件
D、無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸和二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將同一植物的細(xì)胞分別放在0.3mol/L的蔗糖溶液、0.5mol/L的甘油溶液和清水中,測(cè)得細(xì)胞體積隨時(shí)間的變化曲線如圖所示,則a、b、c依次代表( 。
A、蔗糖溶液、甘油溶液、清水
B、甘油溶液、蔗糖溶液、清水
C、清水、蔗糖溶液、甘油溶液
D、清水、甘油溶液、蔗糖溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于綠藻和藍(lán)藻的敘述不正確的是( 。
A、綠藻和藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,這與它們含有葉綠體有關(guān)
B、綠藻和藍(lán)藻合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體
C、綠藻有核膜、核仁,而藍(lán)藻沒(méi)有
D、綠藻和藍(lán)藻的大爆發(fā)與水體富營(yíng)養(yǎng)化有關(guān)

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