培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，對應(yīng)層次是（　　）
A、細胞B、個體C、種群D、群落
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次．據(jù)此答題．
解答： 解：種群是指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體．所以培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，對應(yīng)的層次是種群．
故選：C．
點評：本題知識點簡單，考查生命系統(tǒng)的結(jié)果層次，要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于種群，再選出正確的答案，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、狼在追捕獵物的過程中，興奮在運動神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
B、玉米和羊的受精卵發(fā)育成8細胞的球狀胚體都需進行3次有絲分裂
C、被子植物的個體發(fā)育過程可以分為胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育
D、經(jīng)過復(fù)制后的同源染色體都能形成四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是以小麥為材料所進行的實驗，請回答有關(guān)問題．
（1）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并
 
，試管中出現(xiàn)紅黃色，說明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
．
（2）在盛有10mL3%過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
．
（3）為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于
 
期的細胞染色體．
（4）若利用小麥的根毛細胞進行質(zhì)壁分離實驗，由于觀察的細胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，應(yīng)該調(diào)節(jié)光圈，使視野變
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究酵母菌的呼吸作用方式，某同學(xué)將實驗材料和用具按下圖安裝好．以下關(guān)于該實驗的說法，錯誤的是（　　）
A、加入質(zhì)量分數(shù)為10%的Na0H溶液是為了吸收空氣中的CO2
B、甲組探究酵母菌的有氧呼吸，乙組探究酵母菌的無氧呼吸
C、甲組中澄清的石灰水變渾濁，乙組中澄清的石灰水不變渾濁
D、乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時問后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體具有分泌功能的細胞有（　　）
A、腸腺細胞
B、卵巢細胞
C、下丘腦神經(jīng)細胞
D、下丘腦神經(jīng)分泌細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是（　�。�
A、分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中
B、分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果
C、已經(jīng)高度分化的細胞仍可能具有發(fā)育成完整個體的潛能
D、分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)①②處共同點的描述正確的是（　　）
A、都可以無限量地吸收
B、都需要供給ATP
C、都需要載體協(xié)助
D、都是順濃度梯度進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

在對某一地區(qū)野兔種群的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)該種群中的野兔毛色不一，如圖所示．試問造成該現(xiàn)象的主要原因是（　�。�
A、變異B、競爭C、應(yīng)激D、遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等動物個體的四個細胞以及該動物的生活史，據(jù)圖回答：
（1）甲、乙、丙、丁細胞中，可出現(xiàn)在A過程的是
 
，可出現(xiàn)在C過程的是
 
．
（2）同時存在甲、乙、丙、丁四種細胞的器官是
 
．
（3）具有四個染色體組的細胞是
 
圖，一定具有等位基因的細胞是
 
圖，沒有染色單體的細胞是
 
圖．
（4）僅在C過程中發(fā)生的可遺傳變異是
 
，蛙的B過程的特點是
 
．

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同步練習(xí)冊答案