A、血糖濃度與胰島素濃度之間的關(guān)系 |
B、甲狀腺激素濃度與促甲狀腺激素濃度之間的關(guān)系 |
C、注射疫苗后的時(shí)間與血清中相應(yīng)抗體的濃度之間的關(guān)系 |
D、環(huán)境溫度與植物體細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、(2)×(3);左上方 |
B、(1)×(4);左上方 |
C、(2)×(3);右下方 |
D、(1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度” |
B、 將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量” |
C、 將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期” |
D、 將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種子發(fā)育期出現(xiàn)的CK,主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化 |
B、種子發(fā)育中GA和IAA有利于有機(jī)物向籽粒的運(yùn)輸與積累 |
C、ABA能促進(jìn)種子的脫水,有利于種子的萌發(fā) |
D、種子萌發(fā)開始時(shí),GA有解除種子休眠的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、M的孩子是b,N的孩子是c |
B、M的孩子是c,N的孩子是b |
C、M的孩子是d,N的孩子是a |
D、M的孩子是d,N的孩子是b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、微生物利用的是農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量 |
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率 |
C、沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用 |
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用 |
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的 |
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所有的酶都由細(xì)胞核DNA編碼,在細(xì)胞質(zhì)中合成,然后被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體 |
B、有些酶由線粒體DNA編碼,mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行翻譯,合成后運(yùn)回線粒體 |
C、有些酶是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成 |
D、所有的酶都是由線粒體DNA編碼,在線粒體中的核糖體合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過(guò)中耕松土可促進(jìn)b物質(zhì)的吸收 |
B、若是線粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2 |
C、若是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的下部 |
D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有選擇透過(guò)性 |
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