生物多樣性保護(hù)的三個層次依次是（　�。�
A、基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
B、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D、基因、種群、生態(tài)系統(tǒng)
考點：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．據(jù)此答題．
解答： 解：A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A正確；
B、生物多樣性保護(hù)的三個層次依次是基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)，不包括群落，B錯誤；
C、生物多樣性保護(hù)的三個層次依次是基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)，不包括種群和群落，C錯誤；
D、生物多樣性保護(hù)的三個層次依次是基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)，不包括種群，D錯誤．
故選：A．
點評：本題知識點簡單，考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施，要求考生識記生物多樣性的概念，明確生物多樣性包括基因、種群和生態(tài)系統(tǒng)3個層次，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若DNA分子的一條鏈中（A+G）：（T+C）=2.5，則 DNA 雙鏈中（A+G）：（T+C）的比值是（　�。�
A、0.25B、0.4
C、1D、2.5

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對基因的描述正確的是（　　）
①基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；
②基因的分子結(jié)構(gòu)由孟德爾發(fā)現(xiàn)；
③基因能控制某一遺傳性狀；
④基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會發(fā)生變化．
A、①和②B、①和③
C、③和④D、①和④

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科目：高中生物 來源： 題型：

有學(xué)生在做葉綠體中色素提取和分離實驗時，采用圓形濾紙片，將提取出的色素溶液畫在距圓心1cm的圓圈上，將濾紙自圓心折疊后層析，經(jīng)層析后，色素被分離為四個半徑不同且顏色不同的同心圓（如圖所示），請推測最內(nèi)圈的色素是（　　）
A、葉綠素aB、葉綠素b
C、胡蘿卜素D、葉黃素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的表述，全面而準(zhǔn)確的是（　　）
A、酶一定在細(xì)胞內(nèi)起作用
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物
C、酶在化學(xué)反應(yīng)中會被消耗
D、酶是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂．下列敘述正確的是（　　）
A、可以選一個間期細(xì)胞，觀察其動態(tài)的分裂全過程
B、裝片的制作步驟是：解離→漂洗→染色→制片
C、觀察一個分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板
D、如果視野過暗，可轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野亮度

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞衰老是一種正常的生命現(xiàn)象．下列各項變化在人體細(xì)胞衰老過程中不會出現(xiàn)的是（　　）
A、許多酶活性降低
B、細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量增加
C、細(xì)胞核體積不斷增大
D、細(xì)胞呼吸速率減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

家貓中有很多對性狀值得人們關(guān)注和研究，如有尾與無尾（由一對等位基因A、a控制）、眼睛的黃色與藍(lán)色（由另一對等位基因B、b控制）．在上述兩對性狀中，其中某一對性狀的純合基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育．現(xiàn)從家貓中選擇多只表現(xiàn)型相同的雌貓和多只表現(xiàn)型相同的雄貓作親本，雜交所得F1的表現(xiàn)型及比例如表所示，請分析回答：
無尾黃眼無尾藍(lán)眼有尾黃眼有尾藍(lán)眼
♂
2
12
2
12
1
12
1
12
♀
4
12
0
2
12
0
（1）基因是有
 
片段，基因具有
 
結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，復(fù)制時遵循
 
 原則，從而保證了復(fù)制準(zhǔn)確進(jìn)行．基因儲存的遺傳信息指的是
 
．
（2）家貓的上述兩對性狀中，不能完成胚胎發(fā)育的性狀是
 
，基因型是
 
（只考慮這一對性狀）．
（3）控制有尾與無尾性狀的基因位于染色體上，控制眼色的基因位于
 
染色體上．判斷的依據(jù)是
 
．
（4）家貓中控制尾形的基因與控制眼色的基因在遺傳時遵循
 
定律；親本中母本的基因型是
 
，父本的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2007年8月3日《科技日報》報道，美國佛羅里達(dá)大學(xué)的亨利?丹尼爾教授利用基因
工程研制出轉(zhuǎn)基因萵苣，可用其中的有效藥物成分制造胰島素膠囊來治療糖尿�。鐖D表示獲得轉(zhuǎn)基因萵苣的技術(shù)流程，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）①過程需要的酶有
 
．
（2）為了便于篩選，質(zhì)粒A上應(yīng)具有
 
．
（3）接受重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞可能有三種情況：如果受體細(xì)胞C1是土壤農(nóng)桿菌，則導(dǎo)入它是為了
 
，以便于得到大量的含目的基因的土壤農(nóng)桿菌；然后用土壤農(nóng)桿菌侵染受體細(xì)胞C2，受體細(xì)胞C2可以是
 
細(xì)胞；然后應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)
 
、
 
過程，形成轉(zhuǎn)基因萵苣．
（4）這種藥物是從轉(zhuǎn)基因萵苣中提取制得的，必須制成粉末狀，裝入膠囊后才能服用．服用劑量必須嚴(yán)格控制，如果服用的量太大，可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)
 
癥狀．
（5）目前，為使胰島素能直接進(jìn)入血液，通常采用的給藥方式是注射，而不是口服．丹尼爾發(fā)明的胰島素膠囊的優(yōu)越之處在于：膠囊膜（植物細(xì)胞壁）可以在口服后的初始階段防止胰島素被降解．當(dāng)含有胰島素的“植物細(xì)胞”到達(dá)大腸，植物細(xì)胞壁被腸壁細(xì)菌分解，胰島素進(jìn)入腸腔后再被吸收到血液中．由此可以斷定：①人體內(nèi)缺乏分解細(xì)胞壁的
 
酶；②該藥物（胰島索）進(jìn)入患者體內(nèi)的方式為
 
．

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