A、生物的個體發(fā)育是從受精卵發(fā)育成幼體的過程,囊胚期細胞開始分化 |
B、胚胎工程的研究對象主要是高等脊椎動物,研究內容為體外受精、胚胎培養(yǎng)、胚胎分割等 |
C、內細胞團的細胞具有發(fā)育全能性和二倍體核型,可發(fā)育成個體 |
D、胚胎干細胞核移植獲得的動物為克隆動物.利用的原理是動物細胞核的全能性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、捕食 | B、競爭 |
C、互利共生 | D、寄生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、優(yōu)勝劣汰 | B、適者生存 |
C、生殖隔離 | D、性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與纖維母細胞相比,過程①形成的誘導干細胞的全能性較低 |
B、過程②是誘導干細胞的結構和遺傳物質發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
C、每個Y細胞只產生一種抗體,故過程③需要進行篩選 |
D、過程④產生的單抗,需細胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中,用甲基綠可使RNA呈綠色,用吡羅紅可使DNA呈紅色 |
B、在觀察細胞中的線粒體時,可選用葉肉細胞作為實驗材料 |
C、在葉綠體色素提取實驗中,研磨綠葉時應加一些有機溶劑,如無水乙醇等 |
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后,直接搖勻并觀察顏色變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、缺乏酶①可導致病人既“白(白化。庇帧鞍V” |
B、缺乏酶⑤可導致病人只“白”不“癡” |
C、缺乏酶⑥時,嬰兒使用過的尿布會留有黑色污跡(尿黑酸) |
D、上述實例可以證明遺傳物質通過控制酶的合成,從而控制新陳代謝和性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、n和n |
B、n-4和4 |
C、n和n-4 |
D、n-4和n-4 |
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