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下列關于胚胎工程的敘述,錯誤的是(  )
A、生物的個體發(fā)育是從受精卵發(fā)育成幼體的過程,囊胚期細胞開始分化
B、胚胎工程的研究對象主要是高等脊椎動物,研究內容為體外受精、胚胎培養(yǎng)、胚胎分割等
C、內細胞團的細胞具有發(fā)育全能性和二倍體核型,可發(fā)育成個體
D、胚胎干細胞核移植獲得的動物為克隆動物.利用的原理是動物細胞核的全能性
考點:胚胎干細胞的來源及分化,胚胎工程的概念及操作對象
專題:
分析:生物的個體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育.胚胎發(fā)育是指從受精卵發(fā)育成幼體,胚后發(fā)育是從幼體發(fā)育成性成熟的個體的過程.
胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞,來源于早期胚胎或原始性腺(即囊胚期的內細胞團),在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動物任何一種組織細胞,但是不能體現細胞的全能性.
解答: 解:A、生物的個體發(fā)育是從受精卵發(fā)育成幼體,幼體再發(fā)育成性成熟的個體的過程,A錯誤;
B、胚胎工程的研究對象主要是高等脊椎動物,研究內容為體外受精、胚胎培養(yǎng)、胚胎分割等,B正確;
C、內細胞團的細胞具有發(fā)育全能性和二倍體核型,但不能發(fā)育成個體,C錯誤;
D、胚胎干細胞核移植獲得的動物為克隆動物.利用的原理是動物細胞核的全能性,D正確.
故選:AC.
點評:本題考查了胚胎工程的相關知識,要求考生能夠識記個體發(fā)育的過程中的兩個階段;明確胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性,而不能體現全能性;識記細胞核移植的原理及應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

大豆植株的根部常有一些根瘤,其中的根瘤菌可為大豆植株提供氮素,而大豆植株可為根瘤菌提供有機營養(yǎng).大豆植株和根瘤菌的種間關系屬于(  )
A、捕食B、競爭
C、互利共生D、寄生

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科目:高中生物 來源: 題型:

要將視野右下方的物像移到視野中央,裝片移動的方向應為( 。
A、向左上方B、向右上方
C、向左上方D、向右下方

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長在同一地區(qū)的兩種杜鵑花的開花時間不同,自然狀態(tài)下不能交配,這種現象屬于( 。
A、優(yōu)勝劣汰B、適者生存
C、生殖隔離D、性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的實驗研究,下列相關敘述,正確的是( 。
A、與纖維母細胞相比,過程①形成的誘導干細胞的全能性較低
B、過程②是誘導干細胞的結構和遺傳物質發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
C、每個Y細胞只產生一種抗體,故過程③需要進行篩選
D、過程④產生的單抗,需細胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細胞外

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對有關實驗的敘述,正確的是( 。
A、在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中,用甲基綠可使RNA呈綠色,用吡羅紅可使DNA呈紅色
B、在觀察細胞中的線粒體時,可選用葉肉細胞作為實驗材料
C、在葉綠體色素提取實驗中,研磨綠葉時應加一些有機溶劑,如無水乙醇等
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后,直接搖勻并觀察顏色變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內苯丙氨酸的代謝途徑如圖所示,人群中,有若干種遺傳病是由于苯丙氨酸的代謝缺陷所導致的.例如,苯丙氨酸的代謝產物之一苯丙酮酸在腦中積累會阻礙腦的發(fā)育,造成智力低下.下列分析不正確的是( 。
A、缺乏酶①可導致病人既“白(白化。庇帧鞍V”
B、缺乏酶⑤可導致病人只“白”不“癡”
C、缺乏酶⑥時,嬰兒使用過的尿布會留有黑色污跡(尿黑酸)
D、上述實例可以證明遺傳物質通過控制酶的合成,從而控制新陳代謝和性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

即將脫落的葉片,其葉柄基部部分細胞的細胞壁被降解,參與此過程的酶是(  )
A、酯酶B、淀粉酶
C、核酸酶D、纖維素酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

若含有4條多肽鏈的某蛋白質分子由n個氨基酸組成,那么它具有的肽鍵個數和氨基的最少個數分別是(  )
A、n和n
B、n-4和4
C、n和n-4
D、n-4和n-4

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