13．下列有關(guān)特異性免疫的敘述不正確的是（　�。�
A．初次免疫中記憶細(xì)胞與效應(yīng)細(xì)胞產(chǎn)生于抗原刺激之后
B．當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來自記憶細(xì)胞
C．特異性免疫反應(yīng)發(fā)揮作用說明病原體已經(jīng)突破第一、第二道防線
D．在特異性免疫中直接發(fā)揮免疫作用的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞

分析 1、淋巴細(xì)胞的起源和分化：

2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過程如下：

解答 解：A、抗原刺激B細(xì)胞或T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，A正確；
B、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，產(chǎn)生的部分漿細(xì)胞來自記憶細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、體液免疫和細(xì)胞免疫都屬于人體第三道防線，發(fā)揮作用說明病原體已經(jīng)突破第一、第二道防線，C正確；
D、在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細(xì)胞，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及免疫細(xì)胞的起源；掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中高一下期中生物卷（解析版） 題型：綜合題

某家屬中有的成員患丙種遺傳病（設(shè)顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎),有的成員患丁種遺傳病（設(shè)顯性基因?yàn)锳，隱性基因a)，見下面譜系圖�，F(xiàn)已查明Ⅱ-6不攜帶致病基因。

問：

①丙種遺傳病的致病基因位于 染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于 染色體上。

②寫出下列兩個(gè)體的基因型Ⅲ-8 ，Ⅲ-9 。

③若Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為 ；同時(shí)患兩種遺傳病的概率為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．已知泡菜中亞硝酸鹽含量與泡制時(shí)間有關(guān)．為了測(cè)定不同泡制天數(shù)泡菜中亞硝酸鹽的含量，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料、試劑及用具包括：刻度移液管、比色管、不同濃度的亞硝酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液、亞硝酸鹽的顯色劑、不同泡制天數(shù)的泡菜濾液等．回答相關(guān)問題：
（1）請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)步驟．
①標(biāo)準(zhǔn)管的制備：用不同濃度亞硝酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液和顯色劑制成顏色深淺不同的系列標(biāo)準(zhǔn)管．
②樣品管的制備：用刻度移液管分別吸取一定量的不同泡制天數(shù)的泡菜濾液，加到不同的比色管中，然后在各個(gè)比色管中加入等量的顯色劑進(jìn)行顯色，得到樣品管．
③將每個(gè)樣品管分別與系列標(biāo)準(zhǔn)管進(jìn)行比較，找出與樣品管顏色深淺相同（相近）的標(biāo)準(zhǔn)管，該管中亞硝酸鈉含量即代表樣品管中的亞硝酸鹽含量，記錄各樣品管亞硝酸鹽的含量．
（2）泡菜制作過程中產(chǎn)酸的細(xì)菌主要是乳酸菌（填“醋酸桿菌”或“乳酸菌”）．
（3）泡菜的制作利用了自然界中現(xiàn)成的菌種，人們?yōu)榱诉_(dá)到目的還需要在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)特定的微生物，下表是篩選異養(yǎng)型細(xì)菌的培養(yǎng)基配方，請(qǐng)回答相關(guān)問題
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2OFeCl3X維生素瓊脂
1.4g2.1g0.2g0.1g1g微量15g
①?gòu)淖饔蒙峡丛撆囵B(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，其中成分X為目的菌提供碳源和氮源．制備該培養(yǎng)基的一般操作順序是計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板．
②如圖A、B是純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法，C、D是接種后培養(yǎng)的效果．某同學(xué)接種培養(yǎng)后獲得圖C所示效果，則其采用的接種方法是[]B稀釋涂布平板法（[]選填“A”“B”）；接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染，檢測(cè)方法是將未接種的培養(yǎng)基在適宜溫度下培養(yǎng)，觀察是否有菌落產(chǎn)生或微生物滋生（生長(zhǎng)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．植物組織培養(yǎng)是在植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，下列有關(guān)植物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述不正確的是（　�。�
A．植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的目的是為了獲得大量有生理活性的次級(jí)代謝產(chǎn)物
B．植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)快速、高效、不受季節(jié)、外部環(huán)境等條件的限制
C．利用生物反應(yīng)器懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞，提取人參皂甙，用于生產(chǎn)保健藥品和美容護(hù)膚用品
D．植物細(xì)胞培養(yǎng)需要在一定的溫度、PH等條件下進(jìn)行，但不需要進(jìn)行無菌操作

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

8．玉米的黃粒和圓粒是一對(duì)相對(duì)性狀．錯(cuò)誤．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是合成信使RNA的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答．
（1）圖中①、②、③、④依次是尿嘧啶、胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤．
（2）圖中⑤（虛線框出部分）表示一個(gè)鳥嘌呤核糖核苷酸，⑥（虛線框出部分）表示一個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸．
（3）該過程在遺傳學(xué)上稱為轉(zhuǎn)錄．
（4）該過程與合成DNA過程相比較，主要不同點(diǎn)是①該過程以DNA一條鏈為模板，而DNA復(fù)制以兩條鏈為模板②該過程的原料是核糖核苷酸，而DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某科研小組將新鮮的蘿卜磨碎、過濾制得提取液，以等體積等濃度的H2O2作為底物，對(duì)提取液中過氧化氫酶的活性進(jìn)行了相關(guān)研究，得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．回答下列問題：

（1）過氧化氫酶制劑的保存，一般應(yīng)選擇低溫（填“低溫”、“高溫”或“最適溫度”）、pH為7的條件．
（2）實(shí)驗(yàn)一的主要目的是驗(yàn)證酶具有高效性（比較過氧化氫酶與Fe3+催化效率的高低）；與加Fe3+相比，單位時(shí)間內(nèi)加蘿卜提取液產(chǎn)生的氧氣多，其原因是酶降低反應(yīng)的活化能更顯著．
（3）實(shí)驗(yàn)二是在最適溫度下測(cè)定相同時(shí)間內(nèi)H2O2的剩余量，引起A、B曲線出現(xiàn)差異的原因最可能是酶的含量不同．實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明，使過氧化氫酶失活的pH范圍是小于2大于11．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是（　　）
A．自然選擇過程中，直接受選擇的是表現(xiàn)型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B．同一物種不同種群，由于基因頻率的改變導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來越大，但生物沒有進(jìn)化
C．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
D．物種的形成都是經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．以下與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A．激素、酶和CO2能作為調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)的信息分子
B．甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)具有反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
C．機(jī)體水平衡的調(diào)節(jié)模式是體液一神經(jīng)調(diào)節(jié)
D．機(jī)體血糖的平衡受多種激素的共同調(diào)節(jié)

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