下列方法可以增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的是（　�。�
A、增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物的種類
B、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡
C、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物的種類
D、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者和寄生生物的數(shù)量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越大，反之則越�。虼嗽黾釉撋鷳B(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物的種類能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，而減少生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量，使得生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，降低了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力．據(jù)此答題．
解答： 解：A、增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物的種類，能增加營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，A正確；
B、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的數(shù)量保持平衡，不能提高生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力，B錯(cuò)誤；
C、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物的種類會(huì)降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，C錯(cuò)誤；
D、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者和寄生生物的數(shù)量會(huì)降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，明確生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其穩(wěn)定性越高，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物葉片a～e部位的顏色如圖所示，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽該葉片的部分，光照一段時(shí)間，去除錫箔紙后脫色處理，然后用碘染色法處理葉片，會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的部位是（　�。�
A、a、b和dB、a、c和e
C、a和eD、b和d

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在光合作用的暗反應(yīng)中，沒有消耗的物質(zhì)是（　�。�
A、[H]和ATP
B、[H]和CO2
C、五碳化合物和酶
D、三碳化合物和五碳化合物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化是（　�。�
A、細(xì)胞數(shù)量增多
B、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
C、細(xì)胞的生理功能上相似
D、相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程和胚胎工程的敘述中，正確的是（　�。�
A、利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，獲得具有抗病毒的新品種
B、試管嬰兒培育過程涉及到動(dòng)物細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般需要經(jīng)過脫分化、再分化過程，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)
D、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫的小鼠B淋巴細(xì)胞融合得到的細(xì)胞不是都能制備出單克隆抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有三�；蛐蜑锳a的二倍體植株的種子，其中正常株高植株（A）對(duì)矮生株高植株（a）為顯性，用適宜濃度的秋水仙素溶液處理這三粒正在萌發(fā)的種子后，分別得到基因型為AAaa、aa和AA的三棵植株．以下說法正確的是（　�。�
A、在AAaa、aa和AA的三棵植株形成過程中，秋水仙素起作用的時(shí)期是有絲分裂后期
B、將基因型為AAaa的植株與基因型為aa的植株雜交，理論上后代的基因型及其比例為AAa：Aaa：aaa=1：2：1
C、若已知在未用秋水仙素處理前，該二倍體植株的體細(xì)胞中含20條染色體，將題干中基因型為aa的植株的花粉授給基因型為AA的植株，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為11
D、在C選項(xiàng)的情況下，雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是正常植株或矮生植株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞，溫覺感受器只分布于皮膚
B、當(dāng)處于寒冷環(huán)境時(shí)，以物理方式①②和代謝方式③④⑤調(diào)節(jié)體溫
C、當(dāng)處于炎熱環(huán)境中，皮膚溫覺感受器通過中樞調(diào)節(jié)皮膚血管收縮，減少熱量吸收
D、當(dāng)出現(xiàn)皮膚的立毛肌收縮，骨骼肌非自主顫栗，則產(chǎn)熱增加，此時(shí)正常人體的散熱同時(shí)在增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在光合作用過程中，二氧化碳參與（　�。�
A、吸收光能B、光反應(yīng)
C、暗反應(yīng)D、光反應(yīng)和暗反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

光照是影響植物光合作用的主要因素，但不知光照是否影響植物的呼吸作用．甲同學(xué)用如圖所示裝置，分別在適宜光照條件（A組）和黑暗條件（B組）下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，20min后觀察A、B兩組有色液滴的移動(dòng)情況．據(jù)此回答下列問題：

（1）乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)裝置不符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，要進(jìn)行兩處改進(jìn)（材料任選）：
①將裝置圖中的替換為
 
；
②將裝置圖中的替換為
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)還需設(shè)置一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組需將實(shí)驗(yàn)組裝置中的植物材料替換為
 
．
（3）寫出乙同學(xué)改進(jìn)后所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
若
 
，說明光照不影響植物的呼吸作用；
若
 
，說明光照促進(jìn)植物的呼吸作用；
若
 
，說明光照抑制植物的呼吸作用．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案