某課題組以南瓜為實(shí)驗(yàn)材料，應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素進(jìn)行相關(guān)研究。結(jié)果如下圖，據(jù)圖分析正確的是

A.南瓜突變體為上述激素合成缺陷型

B.生長(zhǎng)素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系

C.赤霉素對(duì)南瓜突變體生理作用明顯

D.生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性

D

【解析】

試題分析：分析柱狀圖可知，正常南瓜為對(duì)照組，南瓜突變體為實(shí)驗(yàn)組，當(dāng)赤霉素和生長(zhǎng)素濃度都為0 時(shí)，莖伸長(zhǎng)量都不為0，說(shuō)明南瓜突變體能產(chǎn)生赤霉素和生長(zhǎng)素，A錯(cuò)誤；圖中顯示在一定范圍內(nèi)隨赤霉素濃度和生長(zhǎng)素濃度的升高，莖伸長(zhǎng)量增大，說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為協(xié)同關(guān)系，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有進(jìn)行相同濃度的赤霉素與生長(zhǎng)素處理的對(duì)照比較，不能得出赤霉素對(duì)南瓜突變體生理作用明顯的結(jié)論，C錯(cuò)誤；圖中顯示生長(zhǎng)素濃度在25μmol/L以下時(shí)能促進(jìn)莖伸長(zhǎng)，高于25μmol/L以后莖的伸長(zhǎng)量比0濃度處理的對(duì)照組減小，說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性，D正確。

考點(diǎn)：本題考查赤霉素和生長(zhǎng)素對(duì)莖伸長(zhǎng)影響的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、判斷并得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某實(shí)驗(yàn)小組在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中繪制的曲線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．用血球計(jì)數(shù)板定期對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)

B．在第5天，酵母菌種群的增長(zhǎng)率達(dá)到最大

C．該培養(yǎng)體系中酵母菌的K值約為1600個(gè)

D．第8天后，酵母菌種群的數(shù)量可能會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省淮濱二高高三上學(xué)期第二次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用暗反應(yīng)階段中C3的還原需要消耗光反應(yīng)階段所產(chǎn)生的 。

（2）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 。CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。

（3）CO2濃度為c時(shí)，如果增加CO2濃度曲線B和C所表示的凈光合速率將 （填“不變”“升高”“降低”）。

（4）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。

（5）當(dāng)CO2濃度為b，中光強(qiáng)時(shí)，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ，此時(shí)如果適當(dāng)增加光照強(qiáng)度， （填“C3”或“C5”）的含量將上升。

（6）據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省增城市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示處于平衡狀態(tài)的某個(gè)生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形，有關(guān)產(chǎn)生這些變化的分析，正確的是

A．若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群，則a點(diǎn)后的變化原因不可能是過(guò)度放牧

B．若圖②所示為某發(fā)酵罐中酵母菌的數(shù)量，則b點(diǎn)后的變化原因一定是產(chǎn)生了變異

C．圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性已經(jīng)受到了嚴(yán)重破壞

D．圖④曲線可用于指導(dǎo)滅鼠，如果僅殺死一半老鼠，就很難達(dá)到效果

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省深圳市高三第一次調(diào)研考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）某科研小組利用植物染色體雜交技術(shù)，將攜帶R（抗倒伏基因）和A（抗蟲基因）的豌豆染色質(zhì)片段直接導(dǎo)入玉米體細(xì)胞，兩種染色質(zhì)片段可隨機(jī)與玉米染色質(zhì)融合形成雜交細(xì)胞，將雜交細(xì)胞篩選分化培育成既抗蟲又抗倒伏性狀的可育植株（F1），過(guò)程如下圖。據(jù)圖回答。

（1）豌豆基因在玉米細(xì)胞中翻譯的場(chǎng)所是 ，雜交細(xì)胞發(fā)生的可遺傳變異類型是 。

（2）雜交細(xì)胞在第一次有絲分裂中期時(shí)含有 個(gè)A基因（不考慮變異），A基因復(fù)制的模板是 ，雜交細(xì)胞能夠培育成F1植株的原理是 。

（3）若雜交植物同源染色體正常分離，則雜交植物在 代首次出現(xiàn)性狀分離，其中既抗蟲又抗倒伏個(gè)體所占比例為 。

（4）植物染色體雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是 。(要求寫兩點(diǎn))

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省深圳市高三第一次調(diào)研考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)真核細(xì)胞生物膜的敘述錯(cuò)誤的是

A.生物膜上可合成ATP

B.性激素的合成與生物膜有關(guān)

C.生物膜上可發(fā)生信號(hào)轉(zhuǎn)換

D.流動(dòng)鑲嵌模型屬于概念模型

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省清遠(yuǎn)市高三上學(xué)期第三次檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是

A．1和3 B．2和6 C．2和5 D．2和4

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省清遠(yuǎn)市高三上學(xué)期第二次檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，哪項(xiàng)是正確的

A．硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有線粒體、核糖體、DNA和RNA

B．能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體，含線粒體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行有氧呼吸

C．藍(lán)藻和衣藻因?yàn)橛腥~綠體所以都能進(jìn)行光合作用

D．蛙紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期，但這些細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)成分都在不斷更新

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一上期末考試（理）生物卷（解析版） 題型：選擇題

生物大分子在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)的交通樞紐的是( )

A．高爾基體 B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C．溶酶體 D．細(xì)胞核

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