取4株大小相同、來(lái)源相同、具有等量葉片的嫩枝,依圖所示方法處理:

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80g,其后每隔4h,記錄各裝置的質(zhì)量如圖曲線表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)曲線I代表A、B、C、D中的哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 
為什么?
 

(2)曲線II、III分別代表哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 
.比較圖中顯示的實(shí)驗(yàn),指出該植物葉片的上下表皮中,哪一面氣孔數(shù)量多?為什么?
 

(3)若將裝置A放入①玻璃罩內(nèi);②暗室中.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?為什么有這種影響?
 
考點(diǎn):水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題:
分析:植物的蒸騰作用是通過(guò)氣孔將體內(nèi)的水分散發(fā)到大氣中的過(guò)程,所以葉片的數(shù)目越多、葉上的氣孔越多,蒸騰作用就越旺盛.氣孔分布在葉片的上、下表皮,若氣孔被堵住,就不能進(jìn)行蒸騰作用,所以A與B都能進(jìn)行蒸騰作用.但是A>B,C、D都不能進(jìn)行蒸騰作用.
解答: 解:(1)C中的上、下表皮均涂有凡士林,不能進(jìn)行蒸騰作用;D中沒(méi)有葉片,也不能進(jìn)行蒸騰作用.所以C和D兩組裝置的質(zhì)量不變,對(duì)應(yīng)于曲線I.
(2)該植物上表皮氣孔數(shù)量多,而B(niǎo)裝置僅給下表皮涂凡士林,所以B裝置相對(duì)于A裝置的重量丟失較少,且未到裝置A的一半,因此曲線II、III分別代表B和A兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.B與C比較說(shuō)明氣孔開(kāi)放與否對(duì)蒸騰作用水分散失影響不大,而A與B比較,說(shuō)明下表皮氣孔開(kāi)放與否對(duì)蒸騰作用影響顯著,所以下表皮失去的水分多,由此可見(jiàn),該植物葉片下表皮中的氣孔量多. 
(3)在玻璃罩內(nèi),空氣流動(dòng)小,蒸騰作用減弱;暗室中,無(wú)光照,溫度也較低,所以蒸騰作用也減弱.因此將裝置A放入①玻璃罩內(nèi)或②暗室中,裝置的重量減輕都較少.    
故答案為:
(1)C、D    因?yàn)镃、D蒸騰作用不能進(jìn)行
(2)B、A    下表皮     B與C比較說(shuō)明氣孔開(kāi)放與否對(duì)蒸騰作用水分散失影響不大,而A與B比較,說(shuō)明下表皮氣孔開(kāi)放與否對(duì)蒸騰作用影響顯著,所以下表皮失去的水分多
(3)重量減輕較少    在玻璃罩內(nèi),空氣流動(dòng)小,蒸騰作用減弱,暗室中,無(wú)光照,溫度也較低,故蒸騰作用也減弱.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖和曲線圖,考查植物蒸騰作用的有關(guān)問(wèn)題,要求考生識(shí)記蒸騰作用的概念,掌握影響蒸騰作用的因素,明確各組處理方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,及各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的曲線,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳的敘述中,正確的是(  )
A、位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的
B、兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)分別符合基因分離定律,則這兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳一定符合基因自由組合定律
C、根據(jù)基因的分離定律,減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)目比為1:1
D、雜交后代出現(xiàn)性狀分離,且分離比為3:1,就一定為常染色體遺傳

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蓍草是菊科的一種植物,從海平面到海拔3000m的高山上都有分布.將不同海拔高度收集的蓍草種子種在同一個(gè)花園相同條件下,結(jié)果如圖.相關(guān)敘述不合理的是(  )
A、引起不同海拔的蓍草植株高度顯著差異的主要生態(tài)因素是光
B、高海拔蓍草能適應(yīng)特定的環(huán)境,不同海拔蓍草種群的基因庫(kù)有差異
C、若本實(shí)驗(yàn)研究“環(huán)境和基因型對(duì)表現(xiàn)型的影響收集的數(shù)據(jù)仍不足
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明表現(xiàn)型不只受環(huán)境影響,還受基因型的影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若圖表示物種A與物種B的關(guān)系,則物種A與物種B之間信息傳遞的方向是( 。
A、信息只能由A傳遞給B
B、信息只能由B傳遞給A
C、A與B之間可以相互傳遞信息
D、A與B之間不能相互傳遞信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
(1)關(guān)于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜老葉與嫩葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別,選擇了菠菜“綠葉”、“嫩綠葉”、“嫩黃葉”,做“葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)”.色素層析結(jié)果如右圖,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)下表:
組別 色素帶編號(hào) 判斷依據(jù)
綠葉組
 
 
嫩綠葉組
 
 
嫩黃葉組
 
 
(2)關(guān)于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):取上述盛有葉綠素溶液的試管在
 
光下觀察到的是紅色.即為葉綠素產(chǎn)生的熒光,熒光現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于葉綠素吸收光能后,又能以
 
的形式釋放所產(chǎn)生的結(jié)果.
(3)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn):選用紫色洋蔥的鱗片葉表皮,原因是其細(xì)胞中具有
 
.某同學(xué)進(jìn)行引流操作,從蓋玻片一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙引流,卻遲遲引不過(guò)去.這往往是因?yàn)樯w玻片下的清水中殘留
 

(4)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn):某同學(xué)上午10時(shí)剪取洋蔥根尖,按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作,觀察到許多分裂細(xì)胞,第二天他在同一時(shí)間用同一材料同樣規(guī)范操作,卻幾乎找不到分裂細(xì)胞了,原因是
 

另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的裝片中細(xì)胞重疊現(xiàn)象嚴(yán)重,則操作上可能的問(wèn)題是①
 
,②
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物生長(zhǎng)素(IAA)促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)作用機(jī)理的“酸生長(zhǎng)理論”和“基因活化學(xué)說(shuō)”可用下圖表示,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
1IAA首先與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素一受體復(fù)合物”,此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.該復(fù)合物激活了細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)H+的載體,將H+向膜外運(yùn)輸,使細(xì)胞壁酸化、松馳,細(xì)胞繼續(xù)滲透吸水而膨脹,與此過(guò)程直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 

 II 圖中Ca2+激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子,轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核去活化有關(guān)的基因,使
 
酶發(fā)揮催化作用,促使細(xì)胞中RNA的種類和數(shù)量增多,細(xì)胞進(jìn)一步合成多種
 
,直接為原生質(zhì)體補(bǔ)充新成分并使
 
面積增大.此時(shí)細(xì)胞高爾基體活躍,為
 
補(bǔ)充新成分,以保持細(xì)胞持續(xù)性生長(zhǎng).胚芽鞘迅速生長(zhǎng).
III請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證IAA是以酸化細(xì)胞壁的方式促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的.
(1)材料用具:
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的IAA中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其它相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.
(2)方法步驟:
①選取生長(zhǎng)狀況一致的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端并用蒸餾水浸洗其目的是
 

②取3個(gè)錐形瓶,編號(hào)為A、B、C;把
 
分別放入3個(gè)錐形瓶中.
③在A瓶中加入中性緩沖液2mL,對(duì)B、C瓶的處理是:
 
.分別加蓋,并放在相同且適宜條件下培養(yǎng).
④一段時(shí)間后
 

(3)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙分別是神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的兩種結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中各神經(jīng)元在靜息時(shí),膜內(nèi)外的電荷分布情況是
 

(2)若在e處予以適當(dāng)刺激,則a、b、c、d、e、f中能測(cè)得動(dòng)作電位的是
 

(3)寫(xiě)出甲、乙兩圖中部分結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱:①
 
;②
 
;⑤
 

(4)當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿(Ach) 釋放進(jìn)入突觸間隙后,會(huì)和④上的
 
結(jié)合,引起
 
離子大量?jī)?nèi)流而發(fā)生
 

(5)科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿濃度對(duì)信息傳遞的速度有無(wú)影響;如有影響時(shí),乙酰膽堿的作用點(diǎn)在神經(jīng)元內(nèi),還是在神經(jīng)元外?實(shí)驗(yàn)人員在a處注入不同濃度的Ach,b處給予恒定刺激,c、d處分別為興奮感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn).下表為在不同濃度的Ach刺激b點(diǎn)后到c、d兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間.
說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)已排除其他干擾因素
Ach濃度(mmol/mL) c處 (ms) d處 (ms)
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
0.4 5.00 5.24
c處數(shù)據(jù)說(shuō)明了
 
;
d處數(shù)據(jù)說(shuō)明了
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示某生物體細(xì)胞核中染色體模式圖,如該生物產(chǎn)生AbDXE的卵細(xì)胞占總卵細(xì)胞數(shù)的22%,則該生物的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生互換的比例約為( 。
A、12%B、22%
C、24%D、44%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某高等植物細(xì)胞中的一個(gè)RNA分子中含胞嘧啶300個(gè),占RNA分子全部堿基的15%,尿嘧啶占38%.轉(zhuǎn)錄該RNA分子的DNA分子片段中胞嘧啶與鳥(niǎo)嘌呤之和占該DNA片段的40%.則DNA分子其中的一條信息鏈中胞嘧啶和胸腺嘧啶數(shù)依次是( 。
A、300、600
B、500、240
C、500、440
D、600、880

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案