下列有關(guān)遺傳的敘述中,正確的是(  )
A、位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的
B、兩對相對性狀遺傳時分別符合基因分離定律,則這兩對相對性狀遺傳一定符合基因自由組合定律
C、根據(jù)基因的分離定律,減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)目比為1:1
D、雜交后代出現(xiàn)性狀分離,且分離比為3:1,就一定為常染色體遺傳
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:孟德爾遺傳定律的實質(zhì)是雜合子細(xì)胞在減數(shù)分裂第一次分裂的后期,同源染色體上的等位基因分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答: 解:A、基因的自由組合定律的遺傳實質(zhì):位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的.在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離,同時非同源染色體上的非等位基因自由組合,A正確;
B、兩對相對性狀遺傳時分別符合基因分離定律,這兩對基因若位于一對同源染色體上,就不遵循基因自由組合定律了,B錯誤;
C、減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)目不相等,一般是雄配子數(shù)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù),C錯誤;
D、雜交后代出現(xiàn)性狀分離,且分離比為3:1,不一定為常染色體遺傳,如XBXb與XBY雜交,后代的性狀分離比是3:1,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查基因的自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用等相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生析題解題、綜合應(yīng)用的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體的敘述,不正確的是(  )
A、可被堿性染料染成深色
B、由DNA以及蛋白質(zhì)構(gòu)成
C、是染色質(zhì)經(jīng)高度螺旋化形成的
D、所有生物都有染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種,為培育優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.下列敘述中正確的是( 。
A、由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種
B、⑥過程需要用秋水仙素處理,利用染色體變異的原理,是多倍體育種
C、可以定向改造生物的方法是④和⑦,能使玉米產(chǎn)生新的基因(抗蟲基因),原理是基因突變
D、若經(jīng)過②過程產(chǎn)生的基因型為Aabb的類型再經(jīng)過③過程,則子代中Aabb與aabb的類型再經(jīng)過③過程,則子代中Aabb與aabb的數(shù)量比是3:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞,經(jīng)紫外線誘變處理后,對甘氨酸的吸收功能喪失,且在細(xì)胞多次分裂后這種特性仍能保持.下列分析中,正確的是( 。
A、細(xì)胞對多種氨基酸的需求發(fā)生了很大變化
B、細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
C、細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,導(dǎo)致通透性降低
D、誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

氮是植物體內(nèi)的重要元素之一,下列物質(zhì)不含氮元素的是(  )
A、酶B、核糖C、氨基酸D、DNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,孟德爾遺傳規(guī)律不能適用的是( 。
①噬菌體   ②酵母菌    ③藍(lán)藻    ④顫藻    ⑤水綿.
A、①②③B、②③⑤
C、①③④D、①②⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有人將氨基酸結(jié)構(gòu)通式和人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下類比,說法錯誤的是( 。
A、圖中氨基酸結(jié)構(gòu)通式的中心C原子可以類比成人體的軀干部分
B、圖中人有一只左手,一只右手,就如每個氨基酸也僅有一個羧基和一個氨基
C、氨基酸種類的不同取決于R基的不同,就如我們每個人的臉孔各不相同一樣
D、氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過程可以類比成人與人手拉手排成隊的過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用動物的受精卵做以下實驗:
(1)提取受精卵的細(xì)胞核,將核單獨培養(yǎng),不久核退化、消失.
(2)把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨培養(yǎng),細(xì)胞質(zhì)不久也消失了.
(3)把去掉核的細(xì)胞質(zhì),重新移植上新核進(jìn)行培養(yǎng),重組細(xì)胞不僅能正常生活,還能進(jìn)行增殖.
以上實驗說明了( 。
A、細(xì)胞的全能性
B、細(xì)胞核缺少營養(yǎng)供應(yīng)
C、細(xì)胞的完整性
D、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒有遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

取4株大小相同、來源相同、具有等量葉片的嫩枝,依圖所示方法處理:

實驗開始時,先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80g,其后每隔4h,記錄各裝置的質(zhì)量如圖曲線表示實驗結(jié)果:
(1)曲線I代表A、B、C、D中的哪兩組裝置的實驗結(jié)果?
 
為什么?
 

(2)曲線II、III分別代表哪兩組裝置的實驗結(jié)果?
 
.比較圖中顯示的實驗,指出該植物葉片的上下表皮中,哪一面氣孔數(shù)量多?為什么?
 

(3)若將裝置A放入①玻璃罩內(nèi);②暗室中.對實驗結(jié)果有何影響?為什么有這種影響?
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案