A、(2)→(1)→(5)→(4)→(3) |
B、(2)→(5)→(4)→(3)→(1) |
C、(1)→(5)→(4)→(3)→(2) |
D、(5)→(4)→(3)→(2)→(1) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、這一實驗表明細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)和磷脂是可以運動的 |
B、兩種細(xì)胞的融合可以用滅活的病毒誘導(dǎo) |
C、細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)有一層糖被 |
D、人細(xì)胞和鼠細(xì)胞的細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
③ |
④ |
A、① | B、② | C、③ | D、④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④⑤ | B、①③⑤⑥ |
C、②③⑤⑥ | D、②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核仁、質(zhì)體和高爾基體 |
B、細(xì)胞膜、核仁和核糖體中 |
C、細(xì)胞核、核糖體和液泡中 |
D、線粒體、核仁、核糖體和葉綠體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用 |
B、各營養(yǎng)級中的能量一定有部分以熱能形式散失 |
C、生物維持自身的生命活動消耗一部分能量 |
D、營養(yǎng)級越高的生物個體生命活動需要的能量越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①代表生產(chǎn)者,6過程可以代表光合作用 |
B、①和②構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
C、③一定是原核生物 |
D、碳元素以有機(jī)物的形式在群落和環(huán)境之間循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有細(xì)胞器,但有細(xì)胞壁 |
B、無成形細(xì)胞核,但有染色體 |
C、能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,翻譯過程 |
D、進(jìn)行有絲分裂,遵循遺傳規(guī)律 |
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