對細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換有重要意義的一組細(xì)胞器是（　　）
A、中心體和核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、葉綠體和線粒體
D、液泡和類囊體
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有線粒體和葉綠體，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所，通過光合作用，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在制造的有機(jī)物中；線粒體是呼吸作用的場所，能將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸己退�，同時把儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，釋放的能量供細(xì)胞生命活動的需要．因此線粒體被稱為細(xì)胞能量的“動力工廠”．
解答： 解：A、中心體與細(xì)胞分裂的紡錘體的形成有關(guān)．核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所．A錯誤；
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體與蛋白質(zhì)等一些物質(zhì)的合成和分泌有關(guān)，B錯誤；
C、線粒體、葉綠體都是植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，C正確；
D、液泡儲存營養(yǎng)物質(zhì)，類囊體擴(kuò)大膜的面積在葉綠體中，與光合作用的光反應(yīng)有關(guān)，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：重點(diǎn)考查了能量轉(zhuǎn)換器線粒體和葉綠體，是高考的重點(diǎn)，重點(diǎn)考查我們識記和理解的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞，與外界溶液的分界是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、液泡膜D、核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用同位素示蹤技術(shù)探究物質(zhì)X對哺乳動物細(xì)胞分裂的作用效果．下列說法合理的是（　�。�
A、實驗材料宜選擇成熟紅細(xì)胞，因為紅細(xì)胞數(shù)量多，取材方便
B、被標(biāo)記的物質(zhì)最好是AMP，因為AMP是合成DNA的原料
C、對照組應(yīng)加入標(biāo)記物和物質(zhì)X，實驗組則只加入物質(zhì)X
D、經(jīng)歷相同時間后，實驗組子代細(xì)胞DNA總強(qiáng)度不一定高于對照組的

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科目：高中生物 來源： 題型：

將已發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞再置于較低濃度的蔗糖溶液中，觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原，直到細(xì)胞體積穩(wěn)定下來，這時對恢復(fù)原狀的細(xì)胞來說，可以肯定的情況是（　�。�
A、細(xì)胞液和外界溶液濃度相同
B、細(xì)胞液濃度高于外界溶液濃度
C、水分子不再出入細(xì)胞
D、水分子出入細(xì)胞處于動態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用分光光度計測定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖，試判定A和B分別為何種色素（　�。�
A、葉黃素、葉綠素a
B、類胡蘿卜素、葉綠素
C、葉綠素、類胡蘿卜素
D、葉綠素a、葉綠素b

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)節(jié)人體生命活動的最高級中樞是（　　）
A、小腦B、腦干
C、大腦D、大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的成熟植物細(xì)胞相當(dāng)于一個滲透系統(tǒng)，在這個滲透系統(tǒng)中相當(dāng)于半透膜的是（　�。�
A、液泡膜B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞壁D、原生質(zhì)層

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）該圖中發(fā)生的生理反應(yīng)過程為
 
作用．
（2）在A中進(jìn)行
 
反應(yīng)，B中進(jìn)行
 
反應(yīng)．
（3）通過圖中這一生理反應(yīng)過程，能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為
 
能貯存在圖中甲物質(zhì)中，甲物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)真核生物和原核生物的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、藍(lán)藻和細(xì)菌細(xì)胞中都含有核糖體
B、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞有無由核膜包被的細(xì)胞核
C、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有DNA
D、藍(lán)藻含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用，屬于自養(yǎng)生物

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