將金魚藻置于一燒杯中培養(yǎng).在不同溫度下,金魚藻光合速率(用每小時(shí)O2釋放量表示)與光照強(qiáng)度關(guān)系如圖所示.呼吸速率(用每小時(shí)O2消耗量表示)與溫度的關(guān)系如下表.請(qǐng)據(jù)圖表回答下列問(wèn)題.
溫度 0℃ 10℃ 20℃ 30℃ 40℃
呼吸速度(mg/h) 0.30 0.35 0.50 0.70 1.10
(1)從圖中可見,金魚藻的光合速率與
 
等因素有關(guān).
(2)金魚藻的呼吸速率隨溫度升高而升高.其原因是
 

(3)金魚藻生成的O2若在同一細(xì)胞內(nèi)被消耗,在其整個(gè)過(guò)程中,O2穿過(guò)了
 
層磷脂分子層.
(4)20℃條件下,用15klx的光照強(qiáng)度連續(xù)照射10h,合成的葡萄糖總量約為
 
mg,其中約有
 
mg用于呼吸作用.
(5)10℃條件下連續(xù)12h給以20klx的光照,再轉(zhuǎn)入30℃條件下連續(xù)8h黑暗處理,則金魚藻20h內(nèi),葡萄糖含量的消長(zhǎng)變化為
 
mg.
(6)適宜光照和溫度條件下的金魚藻,開始時(shí)O2產(chǎn)生較快,但3天后O2生成減慢,其最主要原因是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:圖中橫坐標(biāo)顯示的自變量是光照強(qiáng)度,三條曲線的不同是由溫度引起的;表格顯示不同溫度下的呼吸作用速率,40℃呼吸速率最強(qiáng).
解答: 解:(1)由圖可以看出在改變光照強(qiáng)度和溫度后光合作用強(qiáng)度都發(fā)生改變,說(shuō)明影響光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度和溫度.
(2)呼吸作用是有機(jī)物的分解,而分解的速度與酶的催化活性有關(guān),一定范圍內(nèi),酶的活性隨溫度的升高而增強(qiáng),所以在一定的范圍內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度隨溫度升高而升高.
(3)金魚藻在葉綠體生成的O2若在同一細(xì)胞內(nèi)被線粒體消耗,在其整個(gè)過(guò)程中,需要經(jīng)過(guò)兩層葉綠體膜和兩層線粒體膜,共4層膜,所以O(shè)2穿過(guò)了8層磷脂分子層.
(4))20℃條件下,用15klx的光照強(qiáng)度連續(xù)照射10h,已知呼吸作用強(qiáng)度是0.5mg/h,凈光合速率為8mg/h,所以10h合成的葡萄糖總量約為(8+0.5)÷(6×32)×180×10=79.69mg,其中約有0.5÷(6×32)×180×10=4.69mg用于呼吸作用.
(5)10℃條件下連續(xù)12h給以20klx的光照,凈光合速率為4mg/h,所以葡萄糖含量變化為有4÷(6×32)×180×12=45mg; 再轉(zhuǎn)入30℃條件下連續(xù)8h黑暗處理,呼吸作用強(qiáng)度是0.5mg/h,呼吸作用消耗的葡萄糖為0.7÷(6×32)×180×8=5.25mg,則金魚藻20h內(nèi),葡萄糖含量的消長(zhǎng)變化為增加了45-5.25=39.75mg.
(6)在適宜光照和溫度條件下的金魚藻,開始時(shí)O2產(chǎn)生較快,但后來(lái)O2的釋放速度減慢,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度下降,而光照和溫度都適宜,最可能的就是二氧化碳的濃度下降.
故答案是:
(1)光照強(qiáng)度和溫度
(2)一定范圍內(nèi),酶的活性隨溫度的升高而增強(qiáng)
(3)8     
(4)79.69  4.69      
(5)增加    39.75
(6)水中CO2逐漸被光合作用消耗而沒有得到及時(shí)補(bǔ)充
點(diǎn)評(píng):本題主要考查影響光合作用速率的環(huán)境因素、細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生解題的一般思路和圖表分析、獲取信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)計(jì)算的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把載有新鮮水綿和細(xì)菌的臨時(shí)裝片,置于顯微鏡載物臺(tái)上觀察.如果在反光鏡上方放置一個(gè)三棱鏡,當(dāng)光線從反光鏡反射上來(lái)后,七種不同顏色的光束就會(huì)照射水綿的不同部位.這時(shí)可看到細(xì)菌從分散狀態(tài)逐漸向水綿方向運(yùn)動(dòng)且聚集成明顯的兩堆(如圖所示).下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、這類細(xì)菌的同化作用類型是需氧型
B、水綿光合作用放出氧氣
C、葉綠體被紅光和藍(lán)紫光照射部位光合作用較強(qiáng),放出的氧氣多
D、葉綠體中的色素具有選擇吸收光譜的特性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、組成生物體的化學(xué)元素中,碳元素含量最多
B、人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大
C、組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到
D、不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是很好的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,某小組以果蠅為材料進(jìn)行了下列相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)如果將孵化后4-7d的長(zhǎng)翅果蠅幼蟲放在35-37℃環(huán)境下(正常培養(yǎng)溫度為25℃)處理6-24h,結(jié)果培養(yǎng)出的成蟲中出現(xiàn)了一定數(shù)量雌雄皆有的殘翅果蠅,這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅,此現(xiàn)象說(shuō)明
 

(2)實(shí)驗(yàn)小組在對(duì)果蠅體細(xì)胞中的染色體和基因進(jìn)行研究時(shí),繪制出圖所示圖象,有關(guān)說(shuō)法正確的是
 
(填寫字母序號(hào))
A.此果蠅體內(nèi)除精子外,其余細(xì)胞內(nèi)均含有兩個(gè)染色體組
B.位于X染色體上的基因均能在Y染色體上找到相應(yīng)的等位基因
C.若此果蠅一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個(gè)DX的精子,則另外三個(gè)精子的基因型為DY,dX,dY
D.果蠅的一個(gè)染色體組含有的染色體是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
(3)已知果蠅中灰身與黑身、截剛毛與正常剛毛、對(duì)CO2敏感與對(duì)CO2有抗性為三對(duì)相對(duì)性狀,其中控制正常剛毛和截剛毛的基因位于X和Y染色體上,現(xiàn)選取果蠅的兩個(gè)純系品種進(jìn)行兩組雜交,其雜交方式及結(jié)果如下:

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①對(duì)CO2有抗性的性狀其遺傳方式屬于
 
遺傳.研究發(fā)現(xiàn),果蠅對(duì)CO2有抗性產(chǎn)生的根本原因是控制對(duì)CO2敏感的基因上有一個(gè)堿基被替換,從而使相應(yīng)蛋白質(zhì)的第151位絲氨酸被脯氨酸替代,已知絲氨酸的密碼子是UCU、UCC、UCA、UCG、AGU、AGC,脯氨酸的密碼子是CCU、CCC、CCA、CCG,由此推測(cè)DNA模板鏈上決定第151號(hào)位氨基酸的有關(guān)堿基
 
 
替換.
②如果正常剛毛和截剛毛用基因A、a表示,灰身和黑身用基因B、b表示,上述雜交二中F1代的灰身、正常剛毛的果蠅基因型是
 
 

(4)基因突變大多數(shù)對(duì)生物有害,甚至導(dǎo)致死亡.在做果蠅實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)1只由于單基因突變從而表現(xiàn)突變性狀的雌蠅(簡(jiǎn)稱為突變型),讓這只雌蠅與1只野生型的雄蠅進(jìn)行交配(Y染色體上無(wú)相關(guān)基因),F(xiàn)1中野生型與突變型之比為2:1,且雌雄個(gè)體之比也為2:1.請(qǐng)你用遺傳圖解對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋并作說(shuō)明(相關(guān)基因用R、r表示,要求寫出親代的基因型、表現(xiàn)型以及子代所有的基因型和表現(xiàn)型.)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某種植物栽培于玻璃溫室內(nèi),如圖為用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定的密閉玻璃溫室內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)圖中曲線從
 
點(diǎn)到
 
點(diǎn)表示植物在積累有機(jī)物.
(2)a點(diǎn)時(shí)植物細(xì)胞產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 

(3)曲線最終結(jié)果沒有恢復(fù)到a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)CO2濃度,表明
 
,提示人們溫室生產(chǎn)中要注意
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題(括號(hào)內(nèi)寫標(biāo)號(hào)):

(1)用箭頭在圖1下方的長(zhǎng)方框中標(biāo)出該突觸神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向.
(2)在圖1中結(jié)構(gòu)①的形成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
 
(細(xì)胞器)有關(guān).⑤稱為
 
,其中
 
的物質(zhì)分泌到突觸間隙中可與[]上的[]
 
相互作用,改變
 
的離子通透性,使
 
離子大量?jī)?nèi)流,引起下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外離子分布情況迅速由
 
變?yōu)?div id="xggcjmx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,從而把信息由一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞傳遞給下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞.
(3)維持Na+、K+濃度在細(xì)胞內(nèi)外的差異,與[]
 
的代謝活動(dòng)有關(guān).
(4)若⑦內(nèi)氧分壓為A,二氧化碳分壓為B,⑦外的氧分壓為A′,二氧化碳分壓為B′,則它們的大小關(guān)系:A
 
于A′,B
 
于B′.
(5)圖2中的感受器接受刺激后,會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),請(qǐng)用箭頭在圖2中標(biāo)出該神經(jīng)沖動(dòng)傳入與傳出神經(jīng)中樞的方向.
(6)縮手反射屬于
 
反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能問(wèn)題.
如圖是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]填序號(hào),橫線上填文字)
(1)圖一細(xì)胞是由
 
增殖分化產(chǎn)生的.該細(xì)胞能夠分泌抗體,抗體合成場(chǎng)所是[]
 
;抗體從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
特性.
(2)若圖一細(xì)胞為胰島B細(xì)胞,則其分泌物為
 

(3)若圖二細(xì)胞是紫色洋蔥表皮細(xì)胞,則肯定不存在細(xì)胞器是[]
 
,呈現(xiàn)紫色的結(jié)構(gòu)為[]
 

(4)圖中細(xì)胞吸入18O2,一段時(shí)間后,出現(xiàn)H2O18最多的場(chǎng)所是[]
 

(5)若將圖二細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

(6)若圖二細(xì)胞是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,在正常情況下,其吸收礦質(zhì)元素的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,與這一運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器主要是[]
 
和②核糖體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種群中G基因頻率的變化如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、G的等位基因不一定只是g
B、表現(xiàn)出G基因控制的性狀的個(gè)體更適應(yīng)于環(huán)境
C、可以判定G的純合子與雜合子的存活率的大小
D、G基因頻率的變化表明該種群正在進(jìn)化過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小王因?yàn)橐馔鈧适Я艘曈X,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)眼的結(jié)構(gòu)完好無(wú)損,那么可能損傷的部位是(  )
A、角膜
B、晶狀體
C、視網(wǎng)膜
D、視神經(jīng)或大腦皮層視覺中樞

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同步練習(xí)冊(cè)答案