18．下列有關(guān)“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．在研磨過程中加入SiO2的目的是防止葉綠素被破壞
B．用70%的酒精溶液提取葉片中的色素
C．色素帶在濾紙條上從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色
D．色素帶的寬度反映了色素在層析液中溶解度的大小

分析 葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)：
①提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無(wú)水酒精等提取色素．
②分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．
③各物質(zhì)作用：無(wú)水乙醇或丙酮：提取色素；層析液：分離色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞．
④結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．

解答 解：A、SiO2能破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分，加入少許碳酸鈣可防止在研磨時(shí)色素被破壞，A錯(cuò)誤；
B、色素提取的原理是色素易溶于有機(jī)溶劑，所以可用無(wú)水酒精提取葉片中的色素，B錯(cuò)誤；
C、色素分離的原理是色素分子在層析液中的溶解度不同，在濾紙條上的擴(kuò)散速率不同；實(shí)驗(yàn)結(jié)果是色素帶在濾紙條上從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色，C正確；
D、色素帶的寬度反映了色素在葉綠體中的含量多少，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理后培養(yǎng)，觀察菌落．下列說法不正確的是（　�。�
A．通過E、F對(duì)照，能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B．F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌
C．已知S型菌在體外培養(yǎng)時(shí)莢膜可能丟失，則C中出現(xiàn)粗糙型菌落不能證明DNA是轉(zhuǎn)化因子
D．將各組獲得菌體注入小鼠會(huì)能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題：
（1）在“顫藻和水綿細(xì)胞的比較觀察”的實(shí)驗(yàn)中，用放大倍數(shù)相同的顯微鏡觀察顫藻和水綿細(xì)胞，可發(fā)現(xiàn)顫藻細(xì)胞明顯小于（大于/小于）水綿細(xì)胞．
（2）在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用紙層析或?qū)游龅姆椒ㄊ共煌卦跀U(kuò)散過程中被分離開來(lái)，擴(kuò)散速度最快色素是胡蘿卜素．
（3）在“植物細(xì)胞有絲分裂的觀察”實(shí)驗(yàn)中，制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片時(shí)，對(duì)解離后的洋蔥根尖進(jìn)行染色，可選染色劑是龍膽紫（或醋酸洋紅）；顯微鏡下觀察細(xì)胞分裂各時(shí)期的最佳部位是洋蔥根尖的分生區(qū)（或生長(zhǎng)點(diǎn)）（填組織名稱）．
（4）在“還原糖鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，蘋果組織樣液加入斐林試劑后，經(jīng)水浴加熱（或加熱）后，可觀察到磚紅色沉淀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖中甲、乙表示兩個(gè)水稻品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑦表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①～②過程簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)B．③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
C．⑤過程的育種原理是基因突變D．②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于遺傳變異的說法，正確的是（　�。�
A．三倍體西瓜因進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)染色體配對(duì)紊亂，一般不能產(chǎn)生可育的配子，因而果實(shí)無(wú)子
B．基因突變都可使染色體上的DNA分子中堿基對(duì)的排列順序發(fā)生改變，但染色體變異不會(huì)
C．在玉米單倍體育種的過程中可用秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子或幼苗使染色體加倍
D．六倍體普通小麥和二倍體黑麥雜交后代為可育的四倍體小黑麥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是（　�。�
①孟德爾進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)，提出遺傳定律  
②薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”
③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上  
④科學(xué)家獲得不同形態(tài)的細(xì)胞器  
⑤研究分泌蛋白的形成過程．
A．①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 ④差速離心法 ⑤對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
B．①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 ④差速離心法 ⑤同位素標(biāo)記法
C．①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③假說-演繹法 ④離心 ⑤對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
D．①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 ④對(duì)比分析法 ⑤同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．為獲得純合高蔓抗病番茄植株（二倍體），采用了圖所示的方法：圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高
B．過程②可以取F1中任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C．經(jīng)③處理后獲得的植株中符合生產(chǎn)要求的約占$\frac{1}{4}$
D．經(jīng)③處理獲得的是由染色體加倍而成的多倍體植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．下面是某個(gè)高等動(dòng)物雌性體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖．

（1）B細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期時(shí)期（寫清分裂類型及時(shí)期）；C細(xì)胞的名稱為第一極體，請(qǐng)?jiān)谟疑戏降目騼?nèi)畫出與C細(xì)胞同時(shí)分裂的另一個(gè)細(xì)胞處于后期的圖象．（注意：用鉛筆規(guī)范繪圖，標(biāo)出黑色、白色染色體；錯(cuò)一處不得分）
（2）下圖中甲～丁為某動(dòng)物（染色體數(shù)=2n）睪丸中細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖，關(guān)于此圖敘述中錯(cuò)誤的是D

A．甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期
B．乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期
C．丙圖可表示有絲分裂間期的某一階段
D．丁圖可表示有絲分裂后期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4支試管中進(jìn)行培養(yǎng)，均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號(hào)ⅠⅡⅢⅣ
 培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)）105510
A．4個(gè)試管內(nèi)的種群在$\frac{K}{2}$時(shí)增長(zhǎng)最快
B．4個(gè)試管內(nèi)的種群達(dá)到K值的時(shí)間Ⅳ=Ⅰ＞Ⅱ=Ⅲ
C．試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D．試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降

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