以下關(guān)于酶和ATP相互關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A、ATP的合成與分解需要的酶相同
B、少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、酶的合成過程不消耗ATP
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,酶的概念
專題：
分析：酶具有專一性，ATP的合成與分解需要的酶種類不同，酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，其中RNA和ATP的化學(xué)元素組成都是C、H、O、N、P，酶的催化作用的實(shí)質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能，并不是為反應(yīng)提供能量，酶催化的反應(yīng)有需要能量的，如吸能反應(yīng)，有些釋放能量的，如放能反應(yīng)，酶是大分子物質(zhì)，合成的過程是一個(gè)吸能反應(yīng)，需要消耗ATP．
解答： 解：A、酶具有專一性，ATP的合成與分解需要的酶種類不同，A錯(cuò)誤；
B、酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，其中RNA和ATP的化學(xué)元素組成都是C、H、O、N、P，B正確；
C、酶的催化作用的實(shí)質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能，并不是為反應(yīng)提供能量，酶催化的反應(yīng)有需要能量的，如吸能反應(yīng)，有些釋放能量的，如放能反應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、酶是大分子物質(zhì)，合成的過程是一個(gè)吸能反應(yīng)，需要消耗ATP，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查酶與ATP的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析正確的是（　�。�
A、a表示基因突變，是生物進(jìn)化的原材料
B、b表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離
C、c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化
D、d表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志

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科目：高中生物 來源： 題型：

在水稻根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞中能正常完成的生理活動(dòng)有（　�。╉�(xiàng)
①核DNA→核DNA　  ②合成RNA聚合酶　 ③核糖核苷酸→mRNA　④鉀離子主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞　
⑤染色質(zhì)→染色體   ⑥[H]+O2→H2O　  ⑦H2O→[H]+O2　     ⑧滲透作用．
A、3項(xiàng)B、4項(xiàng)C、5項(xiàng)D、6項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核細(xì)胞與原核細(xì)胞相比，特有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、有由核膜包被的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述正確的是（　�。�
A、只有細(xì)胞核中才能合成DNA
B、高爾基體是肽鏈合成和加工的場所
C、葉綠體是光合作用的場所
D、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是作為系統(tǒng)的邊界--細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用（　　）
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
B、控制細(xì)胞的代謝和遺傳
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述中，不正確的是（　　）
A、核酸與ATP都含有C、H、O、N、P元素
B、由堿基A、C和T可以組成的核苷酸有6種
C、艾滋病病毒的遺傳信息貯存在RNA中
D、用吡羅紅、甲基綠混合染色劑將細(xì)胞染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物-生物技術(shù)實(shí)踐]
工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí)，常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率，為研究溫度對果膠酶活性的影響．某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管，在10℃水浴中恒溫處理10分鐘（如圖A）．
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合，再次在10℃水浴中恒溫處理10分鐘（如圖B）．
③將步驟②處理后的混合物過濾，收集濾液，測量果汁量（如圖C）．
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟，并記錄果汁量，結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)組 A B C D E F G H
溫度/℃ 10 20 30 40 50 60 70 80
出汁量/ml 8 13 15 25 15 12 11 10
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請分析回答下列問題：
（1）果膠酶能破除細(xì)胞壁，是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中
 
的水解．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，果膠酶的活性最強(qiáng)時(shí)的溫度大約是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟①的目的是：
 
．
（4）如果用曲線圖方式記錄比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在現(xiàn)有的條件下，以橫坐標(biāo)表示溫度，縱坐標(biāo)表示
 
，實(shí)驗(yàn)操作和記錄是比較切實(shí)可行的．在原材料有限的情況下，能正確表示相同時(shí)間內(nèi)果膠酶的用量對果汁產(chǎn)量影響的曲線是
 


（5）這了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，對各組實(shí)驗(yàn)pH的要求是
 
．
（6）若將果膠酶和蘋果泥先混合再進(jìn)行H實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)如何？
 
．
（7）如果進(jìn)行多批次的生產(chǎn)，提高果膠酶的利用率，可采用
 
方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

血糖是人體重要的生理指標(biāo)之一，正常血糖值為
 
．
 
是人體血糖的主要來源，在饑餓時(shí)，
 
和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化可以維持血糖的穩(wěn)定．進(jìn)食后，人體血糖升高，
 
（激素）分泌增加，調(diào)節(jié)機(jī)體維持血糖的穩(wěn)定．該激素降低血糖的機(jī)理是：激素可以與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，發(fā)生細(xì)胞識別，促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞，并發(fā)生相應(yīng)的代謝活動(dòng)．

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