從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖所示，圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來(lái)源來(lái)自父方和母方．如果不考慮染色體互換，關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來(lái)源的猜測(cè)，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞
B、可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
C、可能來(lái)自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
D、可能來(lái)自?xún)蓚�(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
考點(diǎn)：配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：兩個(gè)精細(xì)胞中相同染色體的顏色均不相同，說(shuō)明它們不是由同一個(gè)精母細(xì)胞分裂而來(lái)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、如果將兩個(gè)精細(xì)胞中的染色體組合起來(lái)分析，正好是三對(duì)同源染色體，所以它們可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞，A正確；
B、如果將兩個(gè)精細(xì)胞中的染色體組合起來(lái)分析，正好是三對(duì)同源染色體，它們可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞，染色體復(fù)制后進(jìn)入減數(shù)第一次分裂，形成初級(jí)精母細(xì)胞，所以可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，B正確；
C、一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，如果不考慮染色體交叉互換，產(chǎn)生的兩個(gè)精細(xì)胞染色體組成應(yīng)完全相同，所以圖示的兩個(gè)精細(xì)胞，不可能來(lái)自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成不同，可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，也可能來(lái)自?xún)蓚�(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化規(guī)律，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中，由于著絲點(diǎn)的分裂產(chǎn)生的染色體相同，并平分到兩個(gè)子細(xì)胞中去．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得向光面的生長(zhǎng)素濃度為f，則背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍為大于f
B、若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性，莖背地性，測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于f
C、除草劑滅草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于大于h狀態(tài)下
D、若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式．
（1）圖1的⑨對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號(hào)分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（5）具有圖1細(xì)胞的生物，在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中不可能是
 
成分．
（6）若該動(dòng)物細(xì)胞可產(chǎn)生生長(zhǎng)激素，則此細(xì)胞為
 
細(xì)胞，生長(zhǎng)激素合成分泌過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖顯示河流及養(yǎng)豬場(chǎng)的位置，在沿河的ABCD四處收集水樣本經(jīng)分析后，其結(jié)果如下表所示：

地  點(diǎn) A B C D
氨濃度（相對(duì)值） 2 8 4 3
溶氧量（相對(duì)值） 6 1 2 4
單位體積細(xì)菌的相對(duì)數(shù)目 1 10 2 1
（1）
 
點(diǎn)的細(xì)菌種群最大，原因是
 
．
（2）地點(diǎn)A和地點(diǎn)B溶解氧濃度差別的原因是
 
．
（3）氨在地點(diǎn)B至D濃度逐漸減少的原因是
 
．
（4）試根據(jù)題（3）的答案，提出由地點(diǎn)B至D，藻類(lèi)種群的大小有何改變？并解釋原因．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂的部分圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）用該動(dòng)物的什么部位做切片，才有可能在顯微鏡下觀察到上述各分裂期？
 
．
（2）按先后順序把有關(guān)有絲分裂圖的號(hào)碼排列起來(lái)
 
．
（3）在上述分裂圖中，細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)多增加一倍的是
 
．
（4）上述分裂圖中，同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉互換是在圖
 
中，該圖屬于
 
細(xì)胞．
（5）上述分裂圖中，能體現(xiàn)出孟德?tīng)栠z傳規(guī)律實(shí)質(zhì)的是圖
 
．
（6）圖⑤所示的細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、同源染色體對(duì)數(shù)分別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是同一細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象，據(jù)圖分析可作出的判斷是（　　）
A、圖①②③④表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B、若按分裂的先后順序排列，應(yīng)為①→④→③→②
C、該種生物的葉肉細(xì)胞中共含有6個(gè)DNA分子
D、圖③過(guò)程發(fā)生了基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等動(dòng)物體內(nèi)四個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲圖表示的細(xì)胞處于有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期
B、如果處于這四種分裂期的細(xì)胞在同一器官中出現(xiàn)，則該器官應(yīng)是卵巢，乙圖表示的細(xì)胞名稱(chēng)是極體
C、若動(dòng)物的基因型是AaBb，在甲圖中如果1號(hào)染色體上有A基因，2號(hào)染色體上有B基因；在正常情況下，該細(xì)胞中含a基因、b基因的染色體是5和6
D、圖中含有同源染色體的細(xì)胞是甲、乙、丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，等位基因M和m位于染色體上的位置可能是（　�。�
A、該細(xì)胞是有絲分裂，M、m位于⑦和⑧上
B、該細(xì)胞是有絲分裂，M、m位于②和⑥上
C、該細(xì)胞是減數(shù)分裂，可能只有M位于①和⑤
D、該細(xì)胞是減數(shù)分裂，M位于①上、m位于②上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的灰身（B）對(duì)黑身（b）為顯性，長(zhǎng)翅（V）對(duì)殘翅（v）為顯性．現(xiàn)有一基因型為BbVv的雌性果蠅，在減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生四種配子，但四種配子的數(shù)量不完全相等（其中BV和bv數(shù)量相等，Bv和bV數(shù)量也相等，但BV和bv的數(shù)量都明顯多于Bv和bV的數(shù)量），由此不能得出的結(jié)論是（　　）
A、兩對(duì)基因的遺傳不遵循基因自由組合定律
B、兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上
C、兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上，但非同源染色體上的非等位基因并不能自由組合
D、在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期可能有同源染色體間非姐妹染色單體的交叉互換

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