如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容:

(1)圖中⑤過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
;.
(2)小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是
 

(3)④代表
 
,在這種情況下尿量比正常人
 
(“多”或“少”),這時(shí)水的作用是
 

(4)能夠促進(jìn)②過(guò)程進(jìn)行的激素是
 
 
,能夠抑制②過(guò)程的激素是
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖的來(lái)源:食物中的糖類(lèi)的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原(肌糖原只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:(1)⑤過(guò)程表示氧化分解,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.⑥表示合成糖原,⑦表示轉(zhuǎn)化成非糖類(lèi)物質(zhì).
(2)小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量.
(3)正常糖代謝水平,血糖濃度為 0.8-1.2g/l,此人血糖濃度高達(dá)1.85g/L,就有一部分血糖通過(guò)④糖尿排出體外,患糖尿。谶@種情況下尿量比正常人多,水的作用是溶解葡萄糖.
(4)胰高血糖素和腎上腺素能促進(jìn)圖中②過(guò)程(肝糖原的分解),胰島素能夠抑制②過(guò)程.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體  糖原   非糖類(lèi)物質(zhì)
(2)主動(dòng)運(yùn)輸 
(3)尿糖   多
(4)胰高血糖素  腎上腺素    胰島素
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一些地區(qū)的土壤和水體中有一定濃度的有機(jī)污染物--三氯苯(TCB),為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng),研究人員配制了5組培養(yǎng)液對(duì)金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng).4天后,統(tǒng)計(jì)微藻數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量,結(jié)果如下.請(qǐng)回答.
組別TCB濃度
(mg?L-1
蛋白質(zhì)含量
(μg?mg-1
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
(1)由曲線可知,隨水體中TCB濃度的增加,對(duì)這三種藻類(lèi)的毒害作用
 
.但這三種藻類(lèi)對(duì)TCB敏感性是不同的,最好選用其中的
 
作為監(jiān)測(cè)環(huán)境TCB污染度的指示生物.
(2)表中數(shù)據(jù)說(shuō)明,隨水體中TCB濃度的不斷增加,三種微藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)含量均下降.由此推斷,高濃度的TCB可能破壞了蛋白質(zhì)的
 
,從而加快了藻體細(xì)胞死亡的速度.
(3)測(cè)定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí),使用的實(shí)驗(yàn)器具包括:試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和
 
.若將葉綠素從微藻細(xì)胞中提取出來(lái),所用的試劑是
 
. 若要鑒定微藻細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì),可以選用
 
試劑.
(4)這三種藻是某些蝦和貝類(lèi)的餌料,環(huán)保人員在某海島上的土壤和周邊海水中都檢測(cè)到了一定濃度的TCB,該物質(zhì)會(huì)沿著
 
轉(zhuǎn)移和積累,最終危害人類(lèi)健康.用圖表示TCB在上述生物中的轉(zhuǎn)移和積累途徑:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人和動(dòng)物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
血糖是人體活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源,在正常情況下人體血糖含量保持動(dòng)態(tài)平衡.請(qǐng)分析回答以下血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1表示某同學(xué)進(jìn)食后血糖、胰島素、胰高血糖素含量的變化,其中表示胰島素含量變化的是
 
曲線.
(2)該同學(xué)進(jìn)食后血糖升高是由于
 
,進(jìn)食一段時(shí)間后血糖又恢復(fù)到正常水平,這是由于
 
的分泌增加,與組織細(xì)胞表面的
 
結(jié)合,促使組織細(xì)胞
 

(3)這名同學(xué)放學(xué)后在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)了一段時(shí)間,運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化圖2 所示,bc段血糖濃度下降的直接原因是
 
;cd 段血糖濃度升高是由于
 
的分泌增加,促進(jìn)了
 
分解產(chǎn)生葡萄糖.
(4)糖尿病是一組由于胰島素分泌缺陷或胰島素作用障礙所致的以高血糖為特征的代謝性疾病.糖尿病有多種類(lèi)型,其中有一種類(lèi)型的糖尿病患者的胰島素分泌量并不低,甚至還偏高,但組織細(xì)胞對(duì)胰島素不夠敏感,原因可能是
 
; 尿液中是否含葡萄糖可以用
 
試劑檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述正確的是( 。

①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加;
②c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加;
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞,也是形成冷覺(jué)、熱覺(jué)的部位;
④下丘腦具有滲透壓感受器,在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),可以促進(jìn)合成e激素;
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,通過(guò)促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫;
⑥如圖所示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,腎上腺、皮膚均屬效應(yīng)器.
A、①②③④B、①②④⑥
C、③④⑤⑥D、①④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一位在南極科學(xué)考察站工作的科學(xué)家,當(dāng)他由溫暖的室內(nèi)來(lái)到寒冷的戶外時(shí),其下列各項(xiàng)生理變化與如圖變化趨勢(shì)相符的是( 。
①皮膚血管血流量的變化      ②身體耗氧量變化
③汗腺的分泌量            ④腎上腺素分泌量.
A、②③B、①④C、②④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)光合色素分布在葉綠體的
 
上,可用
 
提取,暗反應(yīng)階段中C3的還原需要消耗光反應(yīng)階段所產(chǎn)生的
 

(2)當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的光合速率為
 
.CO2濃度在a~b之間時(shí),曲線
 
表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高.
(3)CO2濃度為c時(shí),如果增加CO2濃度曲線B和C所表示的凈光合速率將
 
(填“不變”“升高”“降低”).
(4)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2
 
 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量.
(5)當(dāng)CO2濃度為b,中光強(qiáng)時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
,此時(shí)如果適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,
 
(填“C3”或“C5”)的含量將上升.
(6)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮
 
這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)一個(gè)人過(guò)度緊張時(shí),會(huì)出現(xiàn)手足發(fā)涼現(xiàn)象,此時(shí)( 。
A、皮膚血管收縮,血流量增大
B、皮膚血管收縮,血流量減少
C、皮膚血管舒張,血流量增大
D、皮膚血管舒張,血流量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種疾病使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的兔子幾乎全部死亡,首先受害的是( 。
A、生產(chǎn)者B、一級(jí)消費(fèi)者
C、分解者D、二級(jí)消費(fèi)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置圖.①號(hào)、②號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(lán)(簡(jiǎn)稱BTB)溶液,直至溶液呈藍(lán)綠色時(shí)為止(當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí),BTB溶液呈黃色).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)②號(hào)試管有作用是
 

(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,①號(hào)試管中溶液發(fā)生的變化是
 
,其原因是
 

(3)圖乙中哪條曲線能正確表示玻璃管釋放氣泡速率的變化?
 

(4)若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的,就需要設(shè)置一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可在原設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上如何改動(dòng)?
 

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