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實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A鑒定脂肪蘇丹Ⅲ產(chǎn)生橘黃色反應(yīng)
B鑒定還原性糖雙縮脲試劑出現(xiàn)磚紅色沉淀
C探究植物細(xì)胞的失水0.3g/mL蔗糖溶液細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
D體驗(yàn)細(xì)胞膜制備蒸餾水細(xì)胞破裂
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞膜的制備方法,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：閱讀題干，明確本題考查生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，采用逐項(xiàng)分析和排除的方法綜合作答．
解答： 解：A、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色），A正確；
B、還原糖鑒定用斐林試劑，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色，B錯(cuò)誤；
C、植物細(xì)胞在0.3g/ml蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確
D、細(xì)胞質(zhì)與蒸餾水之間存在濃度差，細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜，所以細(xì)胞吸水會(huì)破裂，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，解題關(guān)鍵是識(shí)記實(shí)驗(yàn)試劑的使用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及顏色反應(yīng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

電子顯微鏡下觀察小麥根尖細(xì)胞，不可能觀察到（　�。�
A、線粒體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、葉綠體D、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于桑椹胚的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、胚胎細(xì)胞達(dá)到32個(gè)左右，形似桑椹
B、此階段前的每一個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛能，屬于全能細(xì)胞
C、此時(shí)胚胎的一端出現(xiàn)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
D、桑椹胚進(jìn)一步發(fā)育，細(xì)胞開(kāi)始出現(xiàn)分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其分裂第一次…第N次．若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40條和4條，則表明這至少是第幾次分裂的分裂期（　　）
A、第一B、第二C、第三D、第四

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的理解，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的同化量大于所有消費(fèi)者的同化量
B、給農(nóng)作物施農(nóng)家肥能使農(nóng)作物再次利用肥料中的化學(xué)能從而提高能量利用率
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的傳遞和散失
D、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入量的10%～20%將傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A、用于鑒定還原糖的本尼迪特試劑，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴
C、鑒定還原糖時(shí)，加入本尼迪特試劑后，可直接觀察顏色變化
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育一個(gè)患白化病的女孩，則下列細(xì)胞中肯定含有兩個(gè)白化病基因的是（　�。�
A、丈夫的次級(jí)精母細(xì)胞
B、妻子的初級(jí)卵母細(xì)胞
C、妻子的體細(xì)胞
D、女孩的初級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、葉綠體和線粒體中都有葡萄糖
B、tRNA、酶發(fā)揮作用后均失活
C、蛋白質(zhì)可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞
D、ATP的合成通常與放能反應(yīng)相聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一為某反射弧示意圖，圖二示意興奮在甲、乙兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程，H表示物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）圖一中，電流刺激E，可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維，A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng)．由此表明A、E分別為反射弧中的
 
、
 
．
（2）圖二中，若F、G之間距離等于G、I之間距離，刺激G處，電流表①與電流表③相比，
 
（電流表①、電流表③）的反應(yīng)滯后，原因是
 
．若刺激I處，電流表①、②、③偏轉(zhuǎn)的次數(shù)依次為
 
、
 
、
 
．
（3）圖二中，甲圖的電流表①將測(cè)不到靜息電位，要怎樣改進(jìn)才能測(cè)到靜息電位？
 
．
（4）圖二中的H為
 
，若H能抑制乙神經(jīng)元的活動(dòng)，則乙神經(jīng)元上與H結(jié)合處的膜電位為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案