1982年科學(xué)家在四膜蟲(chóng)體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種基本組成單位為核苷酸的核酶,并因此獲得1989年諾貝爾獎(jiǎng).下列有關(guān)核酶的說(shuō)法正確的是(  )
A、核酶最終可分解為磷酸、脫氧核糖和堿基
B、核酶在核糖體中合成,可被蛋白酶水解
C、核酶在催化相應(yīng)反應(yīng)過(guò)程時(shí)活性和量不變
D、核酶在過(guò)酸過(guò)堿、高溫低溫的環(huán)境中會(huì)失活
考點(diǎn):酶的概念,酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專(zhuān)題:
分析:酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA,因此酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸.酶具有特異性、高效性和作用條件溫和的特性,酶的活性主要受溫度和pH的影響,過(guò)酸、過(guò)堿和高溫都會(huì)使酶失活,但低溫只能降低酶的活性,不會(huì)使酶失活.
解答: 解:A、核酶的化學(xué)本質(zhì)是核糖核苷酸,因此可最終分解為磷酸、核糖和堿基,A錯(cuò)誤;
B、核膜是核糖核苷酸,在細(xì)胞核中合成,不能被蛋白酶水解,B錯(cuò)誤;
C、酶在催化相應(yīng)反應(yīng)過(guò)程時(shí)活性和量不變,核膜也是如此,C正確;
D、核酶在過(guò)酸、過(guò)堿和高溫的環(huán)境中會(huì)失活,但在低溫環(huán)境中不會(huì)失活,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以核酶為素材,考查酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記酶的化學(xué)本質(zhì)、組成成分和特作等基礎(chǔ)知識(shí),掌握影響酶活性的因素,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物模式圖,關(guān)于該生物的描述正確的是( 。
①組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是蛋白質(zhì) 
②該生物的遺傳物質(zhì)是RNA
③該生物可以感染人的T淋巴細(xì)胞
④該生物只有寄生在特定的活細(xì)胞內(nèi)才會(huì)表現(xiàn)出生命活動(dòng)來(lái).
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物生長(zhǎng)素(IAA)促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)作用機(jī)理的“酸生長(zhǎng)理論”和“基因活化學(xué)說(shuō)”可用下圖表示,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
1IAA首先與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素一受體復(fù)合物”,此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.該復(fù)合物激活了細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)H+的載體,將H+向膜外運(yùn)輸,使細(xì)胞壁酸化、松馳,細(xì)胞繼續(xù)滲透吸水而膨脹,與此過(guò)程直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 

 II 圖中Ca2+激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子,轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核去活化有關(guān)的基因,使
 
酶發(fā)揮催化作用,促使細(xì)胞中RNA的種類(lèi)和數(shù)量增多,細(xì)胞進(jìn)一步合成多種
 
,直接為原生質(zhì)體補(bǔ)充新成分并使
 
面積增大.此時(shí)細(xì)胞高爾基體活躍,為
 
補(bǔ)充新成分,以保持細(xì)胞持續(xù)性生長(zhǎng).胚芽鞘迅速生長(zhǎng).
III請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證IAA是以酸化細(xì)胞壁的方式促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的.
(1)材料用具:
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的IAA中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其它相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.
(2)方法步驟:
①選取生長(zhǎng)狀況一致的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端并用蒸餾水浸洗其目的是
 

②取3個(gè)錐形瓶,編號(hào)為A、B、C;把
 
分別放入3個(gè)錐形瓶中.
③在A瓶中加入中性緩沖液2mL,對(duì)B、C瓶的處理是:
 
.分別加蓋,并放在相同且適宜條件下培養(yǎng).
④一段時(shí)間后
 

(3)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物代謝的敘述中,正確的是( 。
A、配制培養(yǎng)圓褐固氮菌的培養(yǎng)基時(shí)不需添加有機(jī)碳源
B、C3、C4植物固定CO2都需要維管束鞘細(xì)胞的參與
C、小麥、玉米光合作用長(zhǎng)時(shí)間受阻后,則會(huì)影響礦質(zhì)離子的吸收
D、脫氨基作用所產(chǎn)生的含氮部分可在人體的任何細(xì)胞中形成尿素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示某生物體細(xì)胞核中染色體模式圖,如該生物產(chǎn)生AbDXE的卵細(xì)胞占總卵細(xì)胞數(shù)的22%,則該生物的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生互換的比例約為( 。
A、12%B、22%
C、24%D、44%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列古詩(shī)中,從生物學(xué)角度看,表現(xiàn)為物種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是(  )
A、蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘
B、種豆南山下,草盛豆苗稀
C、滿(mǎn)園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)
D、人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組從成年雄鼠的精巢中提取一些細(xì)胞,根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目的多少將這些細(xì)胞分成三組(如圖).據(jù)圖分析正確的是( 。
A、丙組的細(xì)胞中有一部分可能正在發(fā)生非同源染色體上的非等位基因的自由組合
B、給雄鼠注射雄激素,甲、丙兩組的細(xì)胞數(shù)目都會(huì)增多
C、用藥物抑制DNA復(fù)制,甲、丙兩種細(xì)胞生成量都會(huì)減少
D、乙組的細(xì)胞到分裂后期,著絲點(diǎn)一分為二,染色體數(shù)目加倍,就形成了丙組的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有性生殖和無(wú)性生殖的敘述正確的是( 。
A、所有進(jìn)行有性生殖的生物,只有單性個(gè)體不能產(chǎn)生后代
B、無(wú)性生殖只能表現(xiàn)親本的優(yōu)良性狀,所以有極大的應(yīng)用價(jià)值
C、有性生殖的后代,其遺傳信息來(lái)自?xún)蓚(gè)親本,所以適應(yīng)環(huán)境變化的能力往往更強(qiáng)
D、細(xì)菌是進(jìn)行無(wú)性生殖的生物,因此細(xì)菌的繁殖速度快,且不會(huì)發(fā)生變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)不經(jīng)常鍛煉身體的同學(xué)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,參加完5000米比賽后,第二天雙腿肌肉酸痛,這是因?yàn)槠渫炔康募∪饧?xì)胞( 。
A、只進(jìn)行了有氧呼吸
B、進(jìn)行了無(wú)氧呼吸
C、產(chǎn)生了乳酸
D、產(chǎn)生了酒精

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