15．將A、B、C、D四項(xiàng)選填到合適的空格內(nèi)完善概念圖．
A．表現(xiàn)型
B．染色體
C．基因型
D．顯性．
1C2A3B4D．

分析 表現(xiàn)型與基因型：
①表現(xiàn)型：指生物個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)出來的性狀． 如豌豆的高莖和矮莖．
②基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成． 如高莖豌豆的基因型是DD或Dd，矮莖豌豆的基因型是dd．
（關(guān)系：基因型+環(huán)境→表現(xiàn)型）

解答 解：基因控制蛋白質(zhì)的合成，因此基因型決定生物的性狀，即1表示基因型（C）；
表現(xiàn)型是指生物個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)出來的性狀，即2表示表現(xiàn)型（A）；
基因主要存在于染色體上，即3表示染色體（B）；
生物的性狀包括顯性和隱性，即4表示顯性（D）．
故答案為：
C   A   B    D

點(diǎn)評(píng) 本題以概念圖的形式考查了性狀的顯隱性關(guān)系以及基因型、表現(xiàn)型的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握基因型、表現(xiàn)型以及生物性狀之間的關(guān)系，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．方案ⅠⅡⅡ?yàn)槿藗儷@得生物新品種的過程，請(qǐng)回答下列問題：
方案Ⅰ、抗凍蛋白基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$煙草細(xì)胞→抗凍煙草
方案Ⅱ、A基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$免疫過的B細(xì)胞→體外培養(yǎng)→單克隆抗體
方案Ⅲ、人的生長(zhǎng)激素基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$牛的受精卵→早期胚胎$\stackrel{移植}{→}$受體母牛→轉(zhuǎn)基因牛
（1）基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法中，根據(jù)農(nóng)桿菌的特點(diǎn)，如果將抗凍蛋白基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，就可以使目的基因進(jìn)入植物細(xì)胞，并將其插入到植物細(xì)胞中染色體的DNA上．
（2）推測(cè)方案Ⅱ中A基因所起的作用是調(diào)控細(xì)胞無限增殖，請(qǐng)寫出該方案獲得的細(xì)胞中遺傳信息傳遞時(shí)所遵循的法則．
（3）方案Ⅲ中的轉(zhuǎn)基因牛可以通過分泌乳汁來生產(chǎn)人的生長(zhǎng)激素．這需要將人的生長(zhǎng)激素基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起．該方案中的早期胚胎在移植人受體母牛子宮之前，必須對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定一般是取處于囊胚時(shí)期的滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于微生物傳染病流行過程的敘述中，正確的是（　�。�
A．同一種微生物傳染病可以有不同的傳播途徑
B．對(duì)于人類的傳染病來說最主要的傳染源是易感人群
C．通過接觸乙肝患者的口腔分泌物而患病的傳播屬于病媒傳播
D．微生物傳染病的傳染鏈包括病原體、傳播途徑和易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)植物生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．綠色植物生命活動(dòng)所需的直接能源物質(zhì)主要由光合作用提供
B．缺鎂發(fā)黃的葉片與正常葉片相比，紅光和藍(lán)紫光吸收減少
C．通過花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株只含有一個(gè)染色體組
D．生長(zhǎng)素從合成部位極性運(yùn)輸?shù)街参矬w各部分發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于梨、硝化細(xì)菌、草履蟲細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A．三者均有線粒體和細(xì)胞周期B．遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
C．能合成呼吸作用有關(guān)的酶D．無氧呼吸的產(chǎn)物與人相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某酵母菌菌株由于基因突變，其線粒體失去了原來的功能．那么該菌株（　�。�
A．細(xì)胞代謝完全停止B．不消耗O2
C．不能分解葡萄糖D．不能形成丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于肺炎雙球菌的描述，正確的是（　�。�
A．DNA是主要的遺傳物質(zhì)B．基因的表達(dá)離不開核糖體
C．嘌呤堿基和嘧啶堿基數(shù)目相等D．遺傳信息不能從DNA流向DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．欲將如圖視野中的洋蔥表皮細(xì)胞用高倍鏡觀察，則應(yīng)（　�。�
A．將裝片向右移動(dòng)后轉(zhuǎn)換高倍物鏡B．轉(zhuǎn)換至高倍鏡后將裝片向左移動(dòng)
C．將裝片向左移動(dòng)后轉(zhuǎn)換高倍物鏡D．轉(zhuǎn)換至高倍鏡后將裝片向右移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題：
（1）在生物實(shí)驗(yàn)室里，有下列試劑供實(shí)驗(yàn)時(shí)選用：①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的HCl溶液；②0.5g/mL的蔗糖溶液；③質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.2%的秋水仙素溶液；④0.01g/mL的龍膽紫溶液．如果要觀察植物細(xì)胞的染色體形態(tài)，要選用的試劑有①④（填序號(hào)）．欲使普通小麥的單倍體植株結(jié)實(shí)，可選用試劑③（填序號(hào)）處理幼苗．如果用試劑②處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片，過一段時(shí)間后，用清水代替試劑②處理再次處理，整個(gè)過程中在高倍鏡下觀察到的現(xiàn)象是發(fā)生質(zhì)壁分離，且不能復(fù)原．
（2）核輻射會(huì)誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡．人白細(xì)胞介素18（IL-18）能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化，提高機(jī)體免疫功能．某科研小組開展了“IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用“的研究：選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠，隨機(jī)分成三組：①組無輻射損傷； ②組輻射損傷（60Co照射，下同）；③組先同量輻射損傷，1天后注射IL-18.14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，在培養(yǎng)了0h、12h、24h、48h后，進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè)，得到的細(xì)胞凋亡相對(duì)值如表：
組別處理方法0h12h24h48h
①無輻射損傷0.0460.0560.0480.038
②輻射損傷0.4600.4200.5300.520
③輻射損傷+IL-180.2390.2650.2790.269
從表中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小，說明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越少；從②③（組別）兩組數(shù)據(jù)可知，IL-18能抑制脾細(xì)胞凋亡．
科研小組還設(shè)置了第④組實(shí)驗(yàn)，方法是先注射IL-18，3天后進(jìn)同量輻射損傷，14天后的實(shí)驗(yàn)操作同前三組，與第③組相比，設(shè)置第④組的目的是比較核輻射前后注射IL-18對(duì)抑制脾細(xì)胞凋亡的影響．
（3）一氧化氮與乙酰膽堿都是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，一氧化氮合成酶（NOS）能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)一氧化氮的合成．下列為某科研團(tuán)隊(duì)探究DHA增加學(xué)習(xí)記憶的分子機(jī)制的實(shí)驗(yàn)方案：
材料與試劑：食用油，添加DHA的食用油，普通飼料，若干只生理狀況相同的初斷乳大鼠．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將初斷乳大鼠隨機(jī)分成4組，編號(hào)A、B、C、D．
第二步：每日經(jīng)口灌喂食物，組成見表
組別A組B組C組D組
食物普通飼料？普通飼料+小劑量
添加DHA的食用油		普通飼料+大劑量
添加DHA的食用油
第三步：飼養(yǎng)8周后，測(cè)定腦組織中乙酰膽堿酶AChE和NOS的活性，結(jié)果如下：
組雖A組B組C組D組
AChE活性（U/mg）0.40.50.70.8
NOS活性（U/mg）1.41.21.82.0
一氧化氮與乙酰膽堿從突觸前膜釋放的方式分別是自由擴(kuò)散、胞吐．方案中B組實(shí)驗(yàn)采用的食物是普通飼料+食用油．選用初斷乳大鼠而不選成熟大鼠的原因是成熟大鼠發(fā)育完全，學(xué)習(xí)記憶能力不易受外界因素影響．

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同步練習(xí)冊(cè)答案