分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為脊髓反射模式圖,根據(jù)③突觸可以判斷:S是感受器,能感受刺激,產(chǎn)生興奮;①為傳入神經(jīng),能傳導(dǎo)興奮;②為傳出神經(jīng),也能傳導(dǎo)興奮;M是效應(yīng)器,能作出一定反應(yīng).
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位,由胞體和突起構(gòu)成,突起分為樹突和軸突,樹突是將興奮傳入神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),軸突是將興奮傳出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),神經(jīng)元具有接受刺激產(chǎn)生興奮的特點.
突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答 解:(1)圖中a是傳出神經(jīng),切斷a處,刺激Ⅱ處,興奮濃度傳遞至肌肉M引起收縮,刺激Ⅲ處,興奮不能傳遞至M,是以肌肉不收縮.
(2)重癥肌無力是因機(jī)體抵抗病毒的抗體也攻擊乙酰膽堿受體,導(dǎo)致乙酰膽堿不能和受體結(jié)合,則肌肉不能收縮,在免疫學(xué)上此種重癥肌無力屬于一種自身免疫。
(3)在突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙作用于突觸后膜需要的時間比興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的時間長,所以突觸越多,需要的時間越長.因此決定反射的時間長短的主要因素是上圖中的③突觸結(jié)構(gòu)的數(shù)量有關(guān).某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,使得突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(4)圖示為脊髓反射模式圖,根據(jù)③突觸可以判斷:S是感受器,能感受刺激,產(chǎn)生興奮.膜內(nèi)電位變化為負(fù)電位→正電位.
故答案為:
(1)收縮 無反應(yīng)
(2)自身免疫
(3)③突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
(4)S 負(fù)→正
點評 本題結(jié)合脊髓反射模式圖,考查反射弧各部分組成及功能、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等知識,首先要求考生識記反射弧的結(jié)構(gòu)及功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;其次還要求考生理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上的 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
C. | 為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗 | |
D. | 孟德爾成功的原因之一是選用豌豆作為實驗材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙、丁 | B. | 乙、丙 | C. | 甲、丁 | D. | 甲、乙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光學(xué)顯微鏡下觀察植物細(xì)胞,看不到細(xì)胞膜 | |
B. | 植物細(xì)胞的細(xì)胞膜較薄 | |
C. | 植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,提取細(xì)胞膜的過程比較繁瑣,且細(xì)胞內(nèi)會有其他膜結(jié)構(gòu)干擾 | |
D. | 植物細(xì)胞壁的組成成分為纖維素和果膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落、生態(tài)系統(tǒng)、種群 | B. | 種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群 | D. | 種群、生態(tài)傳統(tǒng)、群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)的理論依據(jù)是細(xì)胞的全能性 | |
B. | 用秋水仙素處理綠色幼苗,可以獲得純合子 | |
C. | 用γ射線照射單倍體幼苗,誘發(fā)的基因突變是定向的 | |
D. | 用除草劑噴灑單倍體幼苗,保持綠色的部分具有抗該除草劑的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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