A、本實驗的因變量是不同的催化劑 |
B、本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等 |
C、1號與3號,1號與4號可分別構成對照實驗 |
D、分析1號、2號試管的實驗結果可知加熱能降低反應的活化能 |
科目:高中生物 來源: 題型:
同位素 | 應用 | |
A | 33S | 標記噬菌體的DNA,證明DNA是遺傳物質 |
B | 15N | 標記大腸桿菌的DNA,研究DNA的復制方式 |
C | 3H | 標記氨基酸,研究分泌蛋白的形成過程 |
D | 18O | 標記水,證明光合作用的場所是葉綠體 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可采用纖維素酶、果膠酶去除細胞壁 |
B、可采用電激、振動等方式促進原生質體融合 |
C、可利用顯微鏡篩選得到融合后的雜種原生質體 |
D、若原生質體均為兩兩融合,則融合后的細胞中染色體數目均為62條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④⑤⑥⑩? |
B、③④⑥⑦⑧⑨⑩ |
C、④⑤⑥⑦⑩? |
D、③④⑥⑦⑩ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下丘腦能分泌促甲狀腺激素,調節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌 |
B、垂體通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育 |
C、溶菌酶破壞侵入機體的細菌屬于非特異性免疫 |
D、神經遞質和激素發(fā)揮作用后均不會失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生態(tài)系統(tǒng)的信息種類 | 物理信息 | 化學信息 | 生物信息 |
B | 可遺傳變異 | 基因重組 | 染色體變異 | 基因突變 |
C | 原核生物 | 細菌 | 藍藻 | 霉菌 |
D | 種群的數量特征 | 增長型 | 穩(wěn)定型 | 衰退型 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三種人體細胞有各自不同的形態(tài),根本原因是不同細胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同 |
B、這三種細胞不可能是紅細胞,細胞C是神經細胞,細胞A肯定是胰島B細胞 |
C、三種細胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸 |
D、三種細胞的細胞核具有該生物的全套遺傳物質,所以此三種細胞均具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該膜為突觸后膜局部結構,此處的信號轉換是:電信號→化學信號→電信號 |
B、若該細胞能分泌胰高血糖素,則該激素經靶細胞接受并起作用后就被滅活了 |
C、若該細胞是癌細胞,導致其擴散和轉移的原因是物質①比正常細胞少 |
D、此細胞所需a由A側進入B側,呼吸產生的C02由B側進入A側 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、新品種玉米能表現出玉米和豌豆的所有性狀 |
B、新品種玉米表現出的豌豆性狀一定是單基因控制的性狀 |
C、新品種玉米自交后代仍然都具有豌豆的優(yōu)良性狀 |
D、新品種玉米的培育原理是染色體結構變異 |
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