A、下丘腦能分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌 |
B、垂體通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育 |
C、溶菌酶破壞侵入機體的細菌屬于非特異性免疫 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均不會失活 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在探究遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲斯對DNA和蛋白質(zhì)等大分子進行了分離 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構時,運用了建構物理模型的方法 |
C、孟德爾雜交實驗中的測交是提出假說的基礎 |
D、薩頓借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、質(zhì)壁分離過程中,水分子內(nèi)流導致細胞內(nèi)滲透壓升高 |
B、果脯在腌制中慢慢變甜,是細胞主動吸收糖分的結(jié)果 |
C、人體紅細胞從血漿中攝取K+的過程不需要消耗能量 |
D、興奮傳導至突觸前膜時,突觸小泡與細胞膜融合并釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在實驗結(jié)束時甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為6:5 |
B、甲發(fā)酵罐實驗結(jié)果表明在有氧氣存在時酵母菌無法進行無氧呼吸 |
C、甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第5小時和第3小時無氧呼吸速率最快 |
D、該實驗證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分離真核細胞中各種細胞器一差速離心法 |
B、孟德爾分離定律的發(fā)現(xiàn)一假說-演繹法 |
C、研究光合作用釋放的O2來源--同位素標記法 |
D、基因位于染色體上一模型構建法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實驗的因變量是不同的催化劑 |
B、本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等 |
C、1號與3號,1號與4號可分別構成對照實驗 |
D、分析1號、2號試管的實驗結(jié)果可知加熱能降低反應的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過抽樣檢測的方法可估算硅藻的數(shù)量 |
B、如果去除硅藻A,硅藻S將呈“J”型生長 |
C、硅藻S對硅酸鹽的吸收能力強于硅藻A |
D、實驗開始的前幾天兩種硅藻的密度都上升,所以沒有產(chǎn)生競爭關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、防止水中離子對培養(yǎng)基成分的干擾--用蒸餾水配制 |
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率--需要在患者家系中進行調(diào)查統(tǒng)計 |
C、除去密閉容器中CO2--在容器中放置盛有NaOH溶液的小燒杯 |
D、排除無關變量中溫度的干擾--將實驗組和對照組放在相同且適宜溫度環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種抗原常常刺激機體產(chǎn)生一種抗體 |
B、接種過流感疫苗的健康人不會患流感 |
C、主要組織相容性復合體(MHC)沒有直接參與抗體和抗原的特異性結(jié)合 |
D、導入人體的核酸疫苗在體內(nèi)直接產(chǎn)生抗體,引起免疫作用 |
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