某養(yǎng)殖戶(hù)想因地制宜,開(kāi)發(fā)池塘進(jìn)行漁業(yè)養(yǎng)殖,如圖1是其繪制的池塘生物群落圖解,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)池塘中的植物在垂直結(jié)構(gòu)上具有
 
現(xiàn)象,有利于提高光能利用率.圖1中黑魚(yú)與蝦的種間關(guān)系有
 

(2)雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類(lèi)飼料,適量的投入可以提高魚(yú)的產(chǎn)量,這是
 
的能量流向了魚(yú)體內(nèi).
(3)為提高經(jīng)濟(jì)效益,在養(yǎng)殖后期決定清除大部分黑魚(yú),投放部分青魚(yú)、鰱魚(yú)和鳙魚(yú),請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出清除部分黑魚(yú)后鳙魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線.
 
考點(diǎn):群落的結(jié)構(gòu)特征,種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖分析,浮萍、水草、團(tuán)藻、顫藻等所有生產(chǎn)者,草魚(yú)、黑魚(yú)和蝦等屬于消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌等屬于分解者.另外由于光照強(qiáng)度的不同,植物之間存在著分層現(xiàn)象.
2、在理想環(huán)境下,種群數(shù)量呈現(xiàn)J型曲線;在資源和空間有限的環(huán)境下,種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線.
解答: 解:(1)由圖可知,植物之間存在分層現(xiàn)象,即垂直結(jié)構(gòu);黑魚(yú)與蝦之間既有捕食關(guān)系也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)雞的攝入量=雞的同化量+糞便量,即雞糞中的能量是雞攝入但沒(méi)吸收的能量,還屬于生產(chǎn)者同化的量.
(3)由于黑魚(yú)被清除部分,對(duì)鳙魚(yú)的壓力減小,種群數(shù)量增加,又由于環(huán)境和食物等限制,所以呈S型曲線.
故答案為:
(1)分層  捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物或生產(chǎn)者(糧食作物、雜草等)
(3)
點(diǎn)評(píng):本題考查群落相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)細(xì)胞模式圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、④的形成主要由②完成
B、⑤的釋放方式是胞吐
C、③所在的部位是神經(jīng)元的細(xì)胞體
D、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)將偏轉(zhuǎn)一次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族系譜圖.已知其中一種疾病為色盲(致病基因用B,b表示),請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)甲病的致病基因位于
 
染色體上,是
 
遺傳。
(2)III-8與III-10婚配,后代患一種病的概率為
 
,兩病兼患的概率是
 

(3)若I-2同時(shí)患血友病(甲病的致病基因用A,a表示,血友病的致病基因用H,h表示),III-10的基因型為
 
.假設(shè)色盲基因與血友病基因間的交換值為m,則II-5與II-6生一個(gè)既是色盲又患血友病的男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉片表面的氣孔是氣體進(jìn)出植物體的主要通道,是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的特殊結(jié)構(gòu),為研究氣孔開(kāi)閑運(yùn)動(dòng)的機(jī)剖,研究者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取生長(zhǎng)良好且發(fā)育狀況相同的天竺葵完全展開(kāi)的葉,用適宜的光照處理使氣孔張開(kāi),撕取其下表皮,制成5組臨時(shí)裝片.從蓋玻片一側(cè)滴入相應(yīng)濃度的乙烯利溶液(能釋放出乙烯),另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次,在適宜條件下一段時(shí)間后,測(cè)量并記錄氣孔直徑,然后滴加蒸餾水,用相同方法清除乙烯利,在適宜條件下一段時(shí)間后測(cè)量并記錄氣孔直徑,結(jié)果如表一所示.
表一  乙烯利誘導(dǎo)天竺葵葉氣孔變化結(jié)果
乙烯利濃度(%) 0 0.0003 0.003 0.03 0.3
乙烯利處理后氣孔直徑
(單位長(zhǎng)度)
2.0 1.8 0.8 0.5 0.35
清除乙烯利后氣孔直徑
(單位長(zhǎng)度)
2.0 2.0 2.0 1.1 0.9
實(shí)驗(yàn)二:用適宜濃度的乙烯利,CPTIO(NO的清除劑)等按實(shí)驗(yàn)一相關(guān)操作處理天竺葵葉,并測(cè)定氣孔直徑和保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)NO含量,結(jié)果如表二所示:
表二適宜濃度乙烯利對(duì)天竺葵葉片保衛(wèi)細(xì)胞NO含量和氣孔直徑影響結(jié)果
實(shí)驗(yàn)處理 無(wú)乙烯利 有乙烯利 無(wú)乙烯利 有乙烯利
無(wú)CPTIO處理 有CPTIO處理
組別 A B C D
NO含量(相對(duì)量) 6 9.5 5.5 5.9
氣孔直徑(單位長(zhǎng)度) 2.0 1.4 2.1 2.0
(1)氣孔的開(kāi)閉會(huì)影響
 
,從而影響光合作用暗反應(yīng)的進(jìn)行,乙烯是植物產(chǎn)生的激素,具有促進(jìn)果實(shí)
 
的作用.
(2)實(shí)驗(yàn)一中,依據(jù)
 
可判斷,用濃度為
 
的乙烯利處理天竺葵葉片,既不會(huì)損害保衛(wèi)細(xì)胞,又能獲得較好的誘導(dǎo)結(jié)果.
(3)實(shí)驗(yàn)二中,對(duì)比B、D兩組結(jié)果可知:加入乙烯時(shí),再加入CPTIO后
 
,由上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明乙烯調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)的機(jī)制是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一所示,白光透過(guò)三棱鏡后會(huì)按波長(zhǎng)不同分散成為七色條帶.現(xiàn)有多個(gè)圖二所示的裝置,A是活塞,B是玻璃罩,C是某植物,D是清水,E是紅色水滴,F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管,各個(gè)裝置中植物的大小生理狀態(tài)都相同.張華將6套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6處,除光照外其他條件都完全相同且處于嚴(yán)格的最適狀態(tài),24小時(shí)后讀取讀數(shù).每個(gè)裝置紅色液滴對(duì)應(yīng)的初始刻度為0,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的讀數(shù)記為X,零刻度右側(cè)記為正值,零刻度左側(cè)記為負(fù)值.

(1)你認(rèn)為張華的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="6666116" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對(duì)光合作用速率的影響
(2)請(qǐng)?jiān)谌鐖D3所示的坐標(biāo)上表現(xiàn)出張華對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期.若張華的裝置實(shí)際測(cè)量得到的X值小于0,其原因最可能是
 

A.有無(wú)氧呼吸存在
B.呼吸底物中有脂肪
C.有氧呼吸速率小于光合速率
D.植物呼吸使容器內(nèi)溫度升高
(3)張華的同桌李麗也指出,在實(shí)際操作中,張華的裝置實(shí)際上無(wú)法準(zhǔn)確得到他想要的數(shù)據(jù).李麗想要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),使其能用于探究“在不同波長(zhǎng)的光下,該植物的凈光合速率和真光合速率的變化情況”.李麗要添加或改動(dòng)的地方有:
①將6個(gè)裝置中D里的清水改為
 

②添加一個(gè)相同裝置用于測(cè)量呼吸量,置于
 
中,且該裝置中D里的溶液為
 

③添加一個(gè)相同裝置用于作為對(duì)照平衡無(wú)關(guān)變量的影響,但該裝置中的C應(yīng)該為
 

(4)李麗將實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿給當(dāng)科學(xué)家的父親看,父親很高興的表?yè)P(yáng)了她,但同時(shí)也指出該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)缺陷:雖然每個(gè)裝置所處的環(huán)境中光的波長(zhǎng)確實(shí)不同,但是陽(yáng)光中不同波長(zhǎng)的光的
 
卻一般不會(huì)相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖圖一是利用基因工程生產(chǎn)人胰島素的主要流程圖,圖二是生產(chǎn)過(guò)程中所制備的帶有目的基因供體DNA分子及運(yùn)載體(質(zhì)粒)的示意圖.箭頭所指為相應(yīng)限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn),Tetr表示四環(huán)素抗性基因,Tetr上游有基因C,基因C的表達(dá)產(chǎn)物會(huì)阻斷Tetr基因的表達(dá).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)第②步中需要的酶是
 
,第④步常用的方法是
 

(2)若圖一所示的過(guò)程中以Tetr為標(biāo)記基因,則第③中應(yīng)選用
 
對(duì)
 
進(jìn)行切割,再用DNA連接酶連接,連接的化學(xué)鍵是
 
.為檢測(cè)轉(zhuǎn)化結(jié)果,將經(jīng)第④步處理后的土壤農(nóng)桿菌培養(yǎng)液接種在含有
 
培養(yǎng)基上,長(zhǎng)出的菌落就是成功插入目的基因的菌落.
(3)第⑥步中經(jīng)脫分化形成的愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
,檢驗(yàn)?zāi)康幕蛟跓煵菁?xì)胞中是否成功表達(dá)的方法為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在適宜的CO2濃度等條件下,分別測(cè)得的1小時(shí)內(nèi)不同溫度對(duì)某植物在適宜的光照條件下CO2吸收量.圖中實(shí)線所示,和黑暗條件下CO2釋放量(圖中虛線所示)的影響曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)當(dāng)溫度低于20℃,該植物在光照下CO2的吸收量隨溫度升高而逐漸增加的原因是
 

(2)20℃時(shí),1小時(shí)內(nèi)該植物產(chǎn)生有機(jī)物比30℃時(shí)
 
(“多”、“少”、“相等”),35℃時(shí),1小時(shí)內(nèi)該植物的光合作用實(shí)際吸收CO2
 
mg.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度減弱,圖中A點(diǎn)應(yīng)
 
移(“左”、“右”、“不”).
(4)溫度為45℃時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲中A、B、C、D表示構(gòu)成細(xì)胞的某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式.圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若圖甲代表生物膜,則隨著生物膜種類(lèi)的變化而發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)物質(zhì)是
 
(填字母).
(2)圖甲中a所示跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="6166166" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;判斷的依據(jù)是
 

(3)若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜,則Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖
 
所示物質(zhì)運(yùn)輸曲線.
(4)若圖甲是線粒體外膜,D側(cè)為膜外側(cè),則b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
,它們的運(yùn)輸方式符合圖
 
所示物質(zhì)運(yùn)輸曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物的敘述,正確的是(  )
A、霉菌、乳酸菌都是細(xì)菌,且都能進(jìn)行有絲分裂,都遵循孟德?tīng)栠z傳定律
B、酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素,都是分解者,都能進(jìn)行有氧呼吸
C、酵母菌、乳酸菌都是異養(yǎng)生物,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上都附著有核糖體
D、乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都有細(xì)胞壁,都含有DNA和RNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案