如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化.下列敘述中,正確的是( 。
A、若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的BC段某個(gè)細(xì)胞中可能含有0或1個(gè)Y染色體
B、若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的CD段表示同源染色體的分離
C、若圖甲表示減數(shù)分裂,圖乙表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲粒分裂
D、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有2個(gè)染色體組
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中每條染色體中DNA的含量在間期復(fù)制時(shí)加倍,到著絲粒分裂時(shí)恢復(fù).圖2中每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量在間期復(fù)制時(shí)加倍,到有絲分裂末期恢復(fù).
解答: 解:若圖1表示減數(shù)分裂,則BC段一個(gè)細(xì)胞中,如果處于減數(shù)第二次分裂的前期或中期,則細(xì)胞中可能含有0個(gè)或1個(gè)Y染色體,所以A正確.
B、根據(jù)題意和圖示分析可知:每條染色體中DNA的含量在間期復(fù)制時(shí)加倍,到著絲粒分裂時(shí)恢復(fù).每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量在間期復(fù)制時(shí)加倍,到有絲分裂末期恢復(fù).所以若圖1表示減數(shù)分裂,則CD段表示減數(shù)第二次分裂過(guò)程中,著絲粒分裂,故B不正確.
C、圖1的CD段發(fā)生了著絲點(diǎn)分裂,圖2的CD段發(fā)生了染色體數(shù)目減半,故C不正確.
D、若兩圖均表示有絲分裂,則圖1的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍,圖2的已恢復(fù)原來(lái)的數(shù)目,故D不正確.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂、減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),理解有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的變化規(guī)律,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的共同表現(xiàn)是( 。
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于正常人體內(nèi)生理活動(dòng)的敘述中,不正確的是(  )
A、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿會(huì)使突觸后神經(jīng)元興奮
B、某人腦損傷后看不懂自己熟悉的文字,是因?yàn)榇竽X皮層中的視覺(jué)中樞受損
C、胰島素與胰高血糖素的靶細(xì)胞可能相同
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合而導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在顯微鏡下觀察某植物根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),其正確的操作方法是( 。
A、應(yīng)該從該植物根尖分生區(qū)獲取部分細(xì)胞制作臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察
B、應(yīng)先把獲取的材料放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%-15%的鹽酸溶液中解離
C、為便于觀察細(xì)胞中染色體的變化可用吡羅紅(派洛寧)進(jìn)行染色
D、觀察該植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化只需觀察一個(gè)活細(xì)胞即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為果蠅的體細(xì)胞染色體圖解,若該果蠅的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成為ABcXD,則同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)第二極體的基因組成為(不考慮基因突變)( 。
A、AbcXD、abCXd、aBCXd
B、ABcXD、abCXd、abCXd
C、AbcXD、abCXd、abCXd
D、ABcXD、abCXd、aBCXd

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中一定不含有核糖的是( 。
A、線粒體B、核糖體C、糖原D、酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用連著微伏表的兩個(gè)電極測(cè)試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化,已知該纖維靜息電位為-70mv,如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1ms的電位差的變化:由-70mv上升到0,再繼續(xù)上升至+40mv,然后再下降恢復(fù)到-70mv,則刺激部位和微電極放置位置正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藥用植物是一類具有特殊用途的經(jīng)濟(jì)植物,對(duì)人類健康具有重要的醫(yī)療和保健作用;藥用植物的品種改良工作引起了科研人員的重視.請(qǐng)問(wèn)答下列問(wèn)題:
(1)科研人員用惹苡花粉培養(yǎng)出單倍體植株,此實(shí)驗(yàn)的原理是利用了
 
.為鑒定單倍體植株,可制作
 
進(jìn)行染色體觀察.
(2)川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),日本學(xué)者用川芎的
 
作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng),在適宜濃度的
 
誘導(dǎo)下,外植體經(jīng)
 
 
形成脫毒川芎.
(3)科研人員試圖通過(guò)
 
技術(shù)將中藥柴胡的藥效成分基因轉(zhuǎn)入胡蘿卜.他們將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合,通過(guò)組織培養(yǎng)M終獲得了再生愈傷組織.
(4)莨菪中分離得到的天仙子胺6(3羧化酶基因轉(zhuǎn)人顛茄中,轉(zhuǎn)基因植株能夠產(chǎn)生大量的東莨菪堿.這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的
 
.若從分子水平上檢測(cè)天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,可采用
 
技術(shù),用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與
 
進(jìn)行雜交.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體體液免疫過(guò)程的示意圖.當(dāng)機(jī)體再次接觸相同抗原時(shí),a~d四種免疫細(xì)胞中,能迅速增殖分化的是( 。
A、aB、bC、cD、d

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