某二倍體植物花色由A、a,B、b兩對等位基因控制,現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株,其體細胞中相應基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖.
(1)由酶A基因控制合成酶A的過程包括
 
,其分別在
 
(細胞結構)完成.基因A、B對花色的控制體現(xiàn)了基因可以通過
 
,進而控制生物的性狀.
(2)圖示植株花色為
 
,其體細胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關系是
 
.控制花色的基因遺傳
 
(遵循/不遵循)基因的自由組合定律,原因是
 

(3)該植株自交時(不考慮基因突變和交叉互換)后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
,紅花植株占
 
考點:遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因與性狀的關系
專題:
分析:分析題圖:圖示為細胞中相應基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程,基因A能控制酶A的合成,酶A能將前體物質(zhì)合成白色中間產(chǎn)物;基因B能控制酶B的合成,酶B能中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為紅色物質(zhì).因此紅色的基因型為A_B_,其他基因型均表現(xiàn)為白色.
解答: 解:(1)酶A的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),其合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,這兩各過程的場所依次是細胞核、核糖體.由圖可知,基因A、B對花色的控制體現(xiàn)了基因可以通過控制酶的合成,控制代謝,進而控制生物的性狀.
(2)由以上分析可知,紅色的基因型為A_B_,圖示植株含有A基因和B基因,因此其花色為紅色;其體細胞內(nèi)的DNA1和DNA2含有等位基因A和a、B和b,而等位基因位于同源染色體上,因此它們所在的染色體之間的關系是同源染色體.由此可見,這兩對等位基因位于同一對同源染色體上,因此它們的遺傳不遵循基因自由組合定律.
(3)控制花色的兩對基因位于同一對同源染色體上,表現(xiàn)為連鎖遺傳.該植株(DdEe)自交時,后代基因型及比例為DDee(白色):DdEe(紅色):ddEE(白色)=1:2:1,其中純合子均表現(xiàn)為白色,紅色植株占
1
2

故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄和翻譯   細胞核、核糖體   控制酶的合成,控制(新陳)代謝
(2)紅色     (互為)同源染色體  不遵循   兩對等位基因位于同一對同源染色體上
(3)白色    
1
2
點評:本題結合圖解,考查孟德爾遺傳實驗、基因分離定律和基因自由組合定律,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程,能根據(jù)題干信息進行遷移應用;掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì),能根據(jù)題干和圖中信息進行相關計算.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是(  )
A、生物進化的實質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累
B、各種變異為生物進化提供原材料,同時也決定生物進化的方向
C、地理隔離是新物種形成的必要條件
D、個體的基因在個體死亡后消失,種群通過繁殖而保留基因庫

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物實驗小組要對“動物細胞是否也能通過滲透作用吸水和失水”進行實驗探究,假如你是其中一員,請分析回答下列問題:
(1)實驗假設是
 
,作出該假設的依據(jù)是
 

(2)把下面的實驗方案補充完整.
①實驗儀器、試劑、
 
、帶刻度的載玻片、取材工具、食鹽、蒸餾水.
②實驗材料:為了便于取材和觀察,最好選用人的
 
細胞作為實驗材料.
③實驗步驟:
a.配制一定濃度梯度的食鹽溶液(注意:鹽水濃度要以0.9%為中間值);
b.取7支試管,分別
 
;
c.在試管中加入相應的試劑和材料;
d.一段時間后,制片、顯微鏡下觀察.
(3)如果你的假設成立,則實驗預期結果是:
 

(4)設計一個用于實驗記錄的表格,注明實驗記錄的相關項目.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關二倍體生物的細胞分裂信息,請據(jù)圖分析回答下列問題.
(1)圖1中A1B1段形成的原因是
 
.基因突變一般發(fā)生在圖1中的哪一段?
 

(2)圖5細胞對應于圖2中的
 
段(填字母).D2E2染色體的行為變化,與圖1中的
 
段變化相同.
(3)圖5子細胞的名稱為
 
.圖3~圖5中的哪一個細胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合?
 

(4)圖3細胞中有
 
對同源染色體,
 
個染色體組,①和⑤上出現(xiàn)等位基因的原因是.
(5)若圖1縱坐標是細胞周期中細胞的DNA數(shù),則圖3~圖5中哪個細胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如甲圖表示骨髓細胞有絲分裂過程中DNA含量的變化曲線,乙、丙圖表示性腺內(nèi)某細胞分裂的兩個時期的結構模式圖,a、b表示染色體片段.請分析并回答問題:

(1)骨髓細胞的細胞周期是
 
小時;在圖甲曲線上的I、Ⅱ、Ⅲ段中,染色體數(shù)量倍增發(fā)生在
 
段,mRNA的合成發(fā)生在
 
段,基因突變最可能發(fā)生于
 
段.
(2)圖乙所示細胞中含有染色單體
 
條,其細胞名稱為
 

(3)由圖乙、丙可推測,該細胞在分裂過程中一定發(fā)生的變異類型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中①和⑦表示的生理過程是
 

(2)圖中途徑②和⑧分別表示蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑和分泌途徑.據(jù)圖分析,決定其不同途徑的因素是
 

(3)直接決定蛋白質(zhì)中氨基酸種類和順序的是
 
,在同一個體不同部位的細胞中,新生蛋白質(zhì)的種類不同,根本原因是
 

(4)若③④⑤為不同酶進入相應的細胞器發(fā)揮作用,則體現(xiàn)出細胞器膜具有
 
的結構特點.若⑥為RNA聚合酶,則能識別基因的
 

(5)若上述分泌蛋白質(zhì)為人體激素,則其合成和分泌的途徑是⑦→⑧→
 
,之后可隨血液到達全身各處,與靶細胞膜表面的
 
結合,進而影響細胞的功能和代謝,這是細胞膜完成
 
功能的分子基礎.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示滲透作用的裝置,其中半透膜為膀胱膜,請思考下列問題:

注:圖1、3溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示,圖2、4分別表示一段時間后,液面上升的高度為h1、h2.葡萄糖能透過半透膜,蔗糖不能通過半透膜.
(1)如果A為清水,a為30%的葡萄糖溶液.則圖1漏斗中的液面
 
.如果B為清水,b為30%的蔗糖溶液,則圖3中的液面
 

(2)如果A、B、a、b均為蔗糖溶液,且MA>MB、Ma=Mb>MA,達到平衡后,h1
 
h2,兩個漏斗內(nèi)溶液濃度大小為Ma
 
 Mb
(3)如果A、B、a、b均為某種物質(zhì),且MA=MB、Ma=Mb,則達平衡后h1=h2,如果在a、b中分別加入兩種不同的物質(zhì)(微量,直接影響溶液的濃度),發(fā)現(xiàn)h1上升,而h2下降.那么在a、b中加入的物質(zhì)最可能是
 
、
 
. (選水解酶或聚合酶)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學基礎研究成果已應用到醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領域.下列敘述中,符合這種情況的是(  )
①根據(jù)DNA分子的特異性,進行親子鑒定
②基于細胞呼吸的原理,采用套種、合理密植、大棚種植等措施增加作物產(chǎn)量
③在細胞膜的功能研究基礎上,開發(fā)人工腎治療尿毒癥
④根據(jù)基因重組的原理,培育抗蟲棉.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列真核細胞結構與成分的對應關系正確的是(  )
A、細胞膜:脂肪、蛋白質(zhì)、糖類
B、染色體:核糖核酸、蛋白質(zhì)
C、核糖體:核糖核酸、蛋白質(zhì)
D、中心體:蛋白質(zhì)、磷脂

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