如圖表示蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中①和⑦表示的生理過程是
 
．
（2）圖中途徑②和⑧分別表示蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑和分泌途徑．據(jù)圖分析，決定其不同途徑的因素是
 
．
（3）直接決定蛋白質(zhì)中氨基酸種類和順序的是
 
，在同一個體不同部位的細胞中，新生蛋白質(zhì)的種類不同，根本原因是
 
．
（4）若③④⑤為不同酶進入相應(yīng)的細胞器發(fā)揮作用，則體現(xiàn)出細胞器膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點．若⑥為RNA聚合酶，則能識別基因的
 
．
（5）若上述分泌蛋白質(zhì)為人體激素，則其合成和分泌的途徑是⑦→⑧→
 
，之后可隨血液到達全身各處，與靶細胞膜表面的
 
結(jié)合，進而影響細胞的功能和代謝，這是細胞膜完成
 
功能的分子基礎(chǔ)．
考點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：分析題干和題圖可知，該圖是蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型，經(jīng)過翻譯形成蛋白質(zhì)后，由于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列的作用，有的蛋白質(zhì)進入蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的分泌途徑，依次進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進行加工，分別被分泌到細胞外、進入溶酶體和質(zhì)膜；有的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)入蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑，形成的蛋白質(zhì)進入線粒體、葉綠體、細胞核和過氧化物酶體中．
解答： 解：（1）分析題圖可知，①和⑦是以mRNA為模板在核糖體上合成蛋白質(zhì)的過程，是翻譯過程．
（2）分析題圖可知，通過①和⑦合成的蛋白質(zhì)的去向不同，⑦合成的蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列的作用下加入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工．
（3）翻譯過程中mRNA上的堿基排列順序直接決定蛋白質(zhì)中的氨基酸序列，由于基因的選擇性表達，使同一個體不同部位的細胞中，新生蛋白質(zhì)的種類不同．
（4）③④⑤為不同酶進入相應(yīng)的細胞器發(fā)揮作用，體現(xiàn)出細胞器膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點；RNA聚合酶能識別基因的啟動子并與之結(jié)合，催化轉(zhuǎn)錄過程的進行．
（5）人體蛋白質(zhì)類的激素屬于分泌蛋白，分泌蛋白先在核糖體上合成肽鏈，然后依次進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進行加工由細胞膜分泌到細胞外，及圖中的⑦→⑧→⑨→⑩，進入血液后，隨血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈�，與靶細胞膜表面的受體結(jié)合，進而影響細胞的功能和代謝，是細胞膜完成信息傳遞功能的基礎(chǔ)．
故答案為：
（1）翻譯過程
（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列
（3）mRNA上的堿基排列順序   基因的選擇性表達
（4）一定的流動性   啟動子
（5）⑨→⑩受體   信息傳遞
點評：本題的知識點是轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，細胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能，細胞分化的實質(zhì)，分析題圖獲取信息的能力，并利用相關(guān)信息結(jié)合所學知識綜合解決問題的能力是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述，正確的是（　�。�
A、細胞分化導致細胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少
B、多細胞生物中細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的
C、在個體發(fā)育過程中，細胞凋亡僅發(fā)生于成熟個體體內(nèi)
D、癌細胞表面糖蛋白減少，導致癌細胞容易分散和轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來源： 題型：

信息交流涉及到生物界的方方面面．
（1）變形蟲對食物的識別與其細胞膜上的
 
（物質(zhì)）密切相關(guān)．
（2）人體甲狀腺激素通過
 
運輸?shù)饺砀魈�，提高代謝速率．相鄰兩個神經(jīng)元之間的信息交流可通過
 
（結(jié)構(gòu)）實現(xiàn)，而某些高等植物細胞之間可通過
 
（結(jié)構(gòu)）直接實現(xiàn)信息交流．
（3）蚜蟲是地球上最具破壞性的害蟲之一，若要調(diào)查蚜蟲的種群密度一般采用
 
法．
①甘藍蚜能夠釋放出具有強烈芥末油氣味的化學物質(zhì)來嚇跑天敵，體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
的功能．
②部分種類的螞蟻能夠“畜養(yǎng)”蚜蟲，在保護所養(yǎng)蚜蟲的同時，采集蚜蟲所分泌的蜜露作為食物，這些螞蟻與蚜蟲之間形成了
 
關(guān)系．
③科學家將豌豆蚜蟲碾碎并提純了它們的類胡蘿卜素，證明這些提取物能夠吸收并傳遞光能．據(jù)此推測，豌豆蚜蟲可能具有吸收
 
光的能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是大氣中氧濃度對植物非綠色器官內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，請據(jù)圖回答．
（1）影響A點位置高低的主要外界環(huán)境因素是，
 
，請寫出此時與產(chǎn)生CO2有關(guān)的化學反應(yīng)式
 
，該反應(yīng)發(fā)生的場所是
 
．
（2）為了有利于貯存，貯藏室內(nèi)的氧氣量應(yīng)該調(diào)節(jié)到圖中的
 
點所對應(yīng)的濃度，理由是
 
．
（3）從B點往后，CO2釋放量增加，主要原因是
 
．
（4）當外界氧濃度為4%-5%，該器官CO2釋放量的相對值為0.6，O2吸收量的相對值為0.4．此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當于有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物花色由A、a，B、b兩對等位基因控制，現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株，其體細胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖．
（1）由酶A基因控制合成酶A的過程包括
 
，其分別在
 
（細胞結(jié)構(gòu)）完成．基因A、B對花色的控制體現(xiàn)了基因可以通過
 
，進而控制生物的性狀．
（2）圖示植株花色為
 
，其體細胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是
 
．控制花色的基因遺傳
 
（遵循/不遵循）基因的自由組合定律，原因是
 
．
（3）該植株自交時（不考慮基因突變和交叉互換）后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
，紅花植株占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小球藻是一種單細胞藻類，常用來研究植物的生理生化特性．
Ⅰ、魯賓和卡門用小球藻做實驗材料，用18O分別標記H2O和CO2，證明了
 
；卡爾文用同樣的材料，用
14C標記CO2，闡明了
 
 途徑．
Ⅱ、某研究小組以小球藻為材料，做了以下（相關(guān)）實驗，并得出如下實驗結(jié)果：

（1）由圖示結(jié)果可知，該實驗（或課題）的名稱是
 
；由圖一、圖三可得出的結(jié)論是：
 
．
（2）由圖三可知若不加納米銀，2小時內(nèi)小球藻的平均凈光合作用強度約為每小時
 
溶解氧．
（3）由圖二、圖三研究表明納米銀對小球藻光合作用的抑制，可能是通過抑制葉綠素a的合成，導致
 
，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的
 
減少．
（4）某研究機構(gòu)對小球藻光合作用相關(guān)基因的表達產(chǎn)物進行分離純化和定量檢測，下列哪些技術(shù)可以完成此項工作
 
（不定項）
A、凝膠色譜        B、DNA分子雜交     C、PCR技術(shù)    D、電泳   E、抗原抗體雜交．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某高等植物A的種子在適宜條件下萌發(fā)初期的有關(guān)變化，圖2是測定種子萌發(fā)時由呼吸作用引起氣體體積改變的裝置，據(jù)圖回答下列問題．

（1）在圖1中，第1階段種子鮮重顯著增加的原因是
 
，種子干重在第
 
階段顯著減少．
（2）實驗一段時間U形管右側(cè)的有色水液面上升，說明種子萌發(fā)時的呼吸方式是
 
．
（3）為測定種子萌發(fā)時的有氧呼吸速率，可用
 
代替裝置中的有色水，一段時間后U形管右側(cè)的有色水液面
 
（上升、下降、不變）．
（4）為測定種子萌發(fā)時產(chǎn)生了CO2，可用
 
代替裝置中的有色水，一段時間后觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知G細胞具有將某有毒物質(zhì)甲轉(zhuǎn)化成無毒物質(zhì)的功能，如圖曲線1、2、3與之對應(yīng)的實驗處理分別是（　　）
①含甲的G細胞培養(yǎng)液+G細胞懸液（相等）
②不含甲的G細胞培養(yǎng)液+G細胞懸液（相等）
③含甲的G細胞培養(yǎng)液（不加G細胞懸液）
A、①②③B、③②①
C、③①②D、②①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不需要消耗ATP的是（　�。�
A、質(zhì)壁分離及其復(fù)原
B、蛋白質(zhì)合成
C、肌肉細胞吸收K+
D、大腦思考

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