分析 1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段.
2、圖2表示圖2是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸,由題圖可知,葡萄糖的運(yùn)輸是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,需要載體協(xié)助,是協(xié)助擴(kuò)散,乳酸的運(yùn)輸也需要載體蛋白協(xié)助,運(yùn)輸方向是由低濃度向高濃度運(yùn)輸,是主動(dòng)運(yùn)輸,該過程需要消耗能量.
3、圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
解答 解:(1)磷脂雙分子層是構(gòu)成生物膜的基本支架.生物膜的功能主要取決于其中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量.
(2)圖2所示的哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜兩種運(yùn)輸方式葡萄糖從高濃度向低濃度運(yùn)輸,為協(xié)助擴(kuò)散,乳酸為低濃度向高濃度運(yùn)輸,為主動(dòng)運(yùn)輸,兩者都需要載體蛋白協(xié)助,紅細(xì)胞沒有線粒體,只進(jìn)行無氧呼吸,因此在無氧環(huán)境中兩種運(yùn)輸方式都不受影響.
(3)圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過程是有氧呼吸第三階段,其主要的生理意義在于為生命活動(dòng)供能.圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜,同時(shí)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)中C3的還原.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層 組成生物膜的蛋白質(zhì)的種類與數(shù)量的不同
(2)能 葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞屬于被動(dòng)運(yùn)輸,不消耗能量;乳酸運(yùn)出細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸,可以消耗無氧呼吸產(chǎn)生的ATP
(3)有氧呼吸的第三階段 為生命活動(dòng)供能 光合作用光反應(yīng)
點(diǎn)評 本題考查生物膜結(jié)構(gòu)、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助,但不消耗ATP | |
B. | 在質(zhì)壁分離的復(fù)原過程中,細(xì)胞液濃度逐漸降低 | |
C. | 肝細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收葡萄糖和甘油 | |
D. | 胞吐過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜上載體蛋白的專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促胰液素,沃泰默 | B. | 生長激素,巴甫洛夫 | ||
C. | 甲狀腺激素,沃森和克里克 | D. | 促胰液素,斯他林和貝利斯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠獨(dú)立完成新陳代謝 | |
B. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
C. | 能在人體內(nèi)繁殖 | |
D. | 化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖類、蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞生物能獨(dú)立進(jìn)行一系列生命活動(dòng) | |
B. | Ebola病毒不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān) | |
C. | 生命活動(dòng)的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的 | |
D. | 多細(xì)胞生物必須依賴高度分化的細(xì)胞密切合作,才能完成生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量是①②③④四組瓊脂塊中的生長素濃度 | |
B. | 瓊脂塊中的生長素能促進(jìn)胚芽鞘生長,原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞生長 | |
C. | 如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了 | |
D. | 如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素轉(zhuǎn)移了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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