如圖所示為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位,其中①-⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲-丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①-⑦中,具有雙層膜的是
 
(填序號(hào)),不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(2)結(jié)構(gòu)⑥⑦中,能增加膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
 

(3)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是
 
,甲表示的物質(zhì)是
 

(4)能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有
 

(5)若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌的過(guò)程,則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有生理活性的是
 
,其作用為
 
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,核酸的種類及主要存在的部位,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:圖中①表示核糖體,②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③表示高爾基體、④表示細(xì)胞膜、⑤表示細(xì)胞核、⑥表示葉綠體、⑦表示線粒體,據(jù)此作答.
解答: 解(1)①-⑦中,具有雙層膜的是⑤細(xì)胞核、⑥葉綠體、⑦線粒體.不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是 ①核糖體.
(2)結(jié)構(gòu)⑥葉綠體、⑦線粒體中,分別通過(guò)形成類囊體(基粒),內(nèi)膜內(nèi)陷形成嵴來(lái)增加膜面積.
(3)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是翻譯,甲表示的物質(zhì)是mRNA.
(4)能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)為含有遺傳物質(zhì)的⑤細(xì)胞核、⑥葉綠體、⑦線粒體.
(5)若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌的過(guò)程,則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有生理活性的是加工完成的丁,能降低血糖.
故答案為:(1)⑤⑥⑦①
(2)類囊體(基粒)   嵴(內(nèi)膜)
(3)翻譯  mRNA
(4)⑤⑥⑦
(5)丁   降低血糖
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合分泌蛋白的合成過(guò)程圖,考查細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物釋放的能量只有部分用于合成ATP
B、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水
C、無(wú)氧呼吸不需要氧的參與,該過(guò)程與有氧呼吸完全不同
D、細(xì)胞供氧不足時(shí),無(wú)氧呼吸可將糖類氧化為乳酸或酒精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員以某植物為材料,利用多套如圖裝置,對(duì)影響植物生理作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究

(1)為了探究溫度對(duì)光合作用的影響,首先應(yīng)在上圖裝置的燒杯內(nèi)加入
 

溶液,然后再打開(kāi)該裝置的活塞開(kāi)關(guān),使U形管兩側(cè)液面如圖所示,關(guān)閉活塞,這一操作的目的是
 

實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值在每一給定溫度且其它條件均相同、適宜的情況下光照1小時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
水柱上升高度(mm/h) 1.0 1.7 2.5 3.2 3.7 3.5 3.0
請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)在指定方框的坐標(biāo)內(nèi)以柱狀圖的形式畫出各溫度下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

分析所繪圖形可知溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是
 

(2)細(xì)胞在有氧呼吸時(shí),如果消耗底物是葡萄糖,則消耗O2的量與CO2的產(chǎn)生量相等但事實(shí)是細(xì)胞呼吸消耗的底物并非全部是糖類這樣有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等利用如圖所示裝置兩套,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定該植物呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:(注:實(shí)驗(yàn)前U型管左右液面齊平,并且氣閥關(guān)閉,裝置完全密閉忽略其他環(huán)境因素對(duì)測(cè)量結(jié)果的干擾)
①取如圖所示裝置兩套,設(shè)為甲、乙并記錄U型管右側(cè)的液面高度為L(zhǎng)0
②甲裝置內(nèi)的燒杯加入適量蒸餾水,乙裝置內(nèi)的燒杯加入
 

③把甲乙裝置置于
 
環(huán)境中一段時(shí)間后,測(cè)量并記錄甲乙U型管右側(cè)的液面高度分別為L(zhǎng)1和L2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)依據(jù)英國(guó)細(xì)菌學(xué)家格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),回答以下問(wèn)題:
(1)肺炎雙球菌初次進(jìn)入小鼠體內(nèi)后,一般先要經(jīng)過(guò)
 
的攝取和處理,將其內(nèi)部隱蔽的
 
暴露出來(lái),并呈遞給T細(xì)胞.
(2)小鼠體內(nèi)能產(chǎn)生抗肺炎雙球菌抗體的細(xì)胞中,與產(chǎn)生抗體有關(guān)的細(xì)胞器除了線粒體外還有
 

(3)有人設(shè)想抗R型細(xì)菌的抗體也可能抗S型細(xì)菌(R型細(xì)菌可以作為抗S型細(xì)菌的疫苗).
請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一想法:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證抗R型細(xì)菌的抗體是否能抗S型細(xì)菌(R型細(xì)菌可否作為S型細(xì)菌的疫苗).
實(shí)驗(yàn)原理:動(dòng)物體受到外界抗原性物質(zhì)刺激可以產(chǎn)生特異性抗體,將抗原消滅.
實(shí)驗(yàn)材料:小鼠若干只、S型活菌、R型活菌、生理鹽水、注射器等.(提示:可用生理鹽水配制一定濃度的活菌液,但濃度和劑量不作要求)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:第一步:取小鼠若干只,均等地分成兩組,分別命名為甲組和乙組;
第二步:
 
;
第三步:
 

實(shí)驗(yàn)預(yù)期:①
 

結(jié)論:
 

 

結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)西部資源開(kāi)采過(guò)度,草原植被遭到破壞,由此引起生態(tài)環(huán)境惡化.保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,已經(jīng)成為西部開(kāi)發(fā)中面臨的最緊迫、最艱巨的任務(wù).如圖示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)輸入該草原生態(tài)系統(tǒng)的能量是
 
,圖中鷹和狐貍種間關(guān)系為
 

(2)研究小組的同學(xué)如果想調(diào)查某種雙子葉牧草的種群密度,常采用
 
法,若樣方太大,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
(填“偏高”或“偏低”或“正!保蝗粲{(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度,土壤小動(dòng)物的豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有
 
和目測(cè)估計(jì)法兩種.
(3)若鷹的食物70%來(lái)自鼠,在草→鼠→鷹這條食物鏈上,能量傳遞效率按10%計(jì)算,鷹每減少a(表示能量),則草被鼠攝食的量將增加
 

(4)我國(guó)現(xiàn)存的草原均不同程度地受到鼠害、蟲(chóng)害的威脅,防止鼠害的根本措施是
 
.為保護(hù)某種優(yōu)良牧草,有人建議長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治,其后果會(huì)導(dǎo)致該草原的
 
銳減.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖表示
 
(植物、動(dòng)物)細(xì)胞,該細(xì)胞在細(xì)胞膜的外面有一層具有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是
 

(2)控制該細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜,它的主要成分是
 
 

(3)該細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是能進(jìn)行有氧呼吸的[8]
 
和進(jìn)行光合作用的[9]
 

(4)蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是[12]
 

(5)該細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心是[7]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲圖中正在進(jìn)行的過(guò)程從生物學(xué)角度來(lái)看是
 
過(guò)程,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
,甲圖中構(gòu)成②和⑤的核苷酸
 
(相同/不相同),原因是
 

(2)乙圖中Ⅰ是
 
,功能是
 

(3)若絲氨酸的密碼子有UCG、UCA、UCU、UCC,亮氨酸的密碼子有CUU、CUA、CUG、CUC,谷氨酸的密碼子有GAA、GAG,賴氨酸的密碼子有AAG、AAA,則乙圖Ⅱ中決定的兩個(gè)氨基酸分子是
 

(4)在人細(xì)胞中,該過(guò)程不可能發(fā)生在
 
(填各選項(xiàng)代表的字母).
A.神經(jīng)細(xì)胞    B.肝細(xì)胞    C.成熟的紅細(xì)胞  D.脂肪細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌
 
;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌
 

(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).圖中⑦是
 
.圖中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是
 

(3)結(jié)構(gòu)①是
 
,如果要制備酵母菌原生質(zhì)體,需用酶解法除去,但應(yīng)在
 
溶液中進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞器中含有DNA,且有能量轉(zhuǎn)換的是( 。
A、中心體和核糖體
B、線粒體和中心體
C、葉綠體和核糖體
D、線粒體和葉綠體

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同步練習(xí)冊(cè)答案