17．圖示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，哪種鏡頭的組合，視野中所能看到的細(xì)胞數(shù)目最多（　�。�
A．①③B．②③C．②④D．①④

分析 使用顯微鏡時(shí)：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野比較暗，所觀察到的物像體積越大，視野內(nèi)所看到的細(xì)胞數(shù)目越少；相反顯微鏡的放大倍數(shù)越小，視野比較亮，所觀察到的物像體積越小，視野內(nèi)所看到的細(xì)胞數(shù)目越多．

解答 解：由分析可知：
用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，要使看到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)該是放大倍數(shù)最小的顯微鏡．一般情況下：目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越�。荒跨R越短，放大倍數(shù)越大；物鏡正好相反．圖中①和②是目鏡，因此①是低倍鏡，②是高倍鏡；③和④有螺紋是物鏡，③是高倍鏡、④是低倍鏡．故放大倍數(shù)最小的組合是①④．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 放大倍數(shù)與細(xì)胞數(shù)目、體積還有視野明暗的關(guān)系是考試的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，要理解才能熟練應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，最終能證實(shí)基因的自由組合定律成立的是（　　）
A．F1個(gè)體與隱性個(gè)體的測(cè)交實(shí)驗(yàn)B．不同類(lèi)型純種親本之間的雜交實(shí)驗(yàn)
C．F1個(gè)體與顯性個(gè)體的測(cè)交實(shí)驗(yàn)D．F1個(gè)體的自交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列4個(gè)遺傳系譜圖中，肯定是由常染色體上隱性基因決定的遺傳病（黑色表示患者）是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件
B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
C．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的，人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是無(wú)限的
D．內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動(dòng)之中的，但都是保持在適宜的范圍內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．針對(duì)圖示的基因，圖中不可能反映的是（　�。�
A．在減數(shù)分裂的間期發(fā)生了基因突變
B．在減數(shù)分裂的聯(lián)會(huì)期發(fā)生了染色體交叉互換
C．該細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一種類(lèi)型
D．該細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的精細(xì)胞有兩種類(lèi)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，從小到大排列正確的是（　�。�
A．種群→個(gè)體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈B．個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
C．個(gè)體→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群D．群落→種群→個(gè)體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示蛋白質(zhì)組成的概念圖，以下對(duì)圖示的分析正確的是（　�。�
A．A一定含S元素
B．a表示脫水縮合反應(yīng)
C．多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D．蛋白質(zhì)功能的多樣性只由氨基酸種類(lèi)多樣性決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞；圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞；圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示胞間連絲．
（2）在動(dòng)物細(xì)胞中，精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合是圖中圖B所示的信息交流方式；激素與靶細(xì)胞間信息交流是圖中圖A所示的信息交流方式．
（3）細(xì)胞膜的功能除了上圖表示的信息交流外，還有將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某山地由農(nóng)田和雜草地構(gòu)成，農(nóng)田中栽種了豌豆為主的農(nóng)作物，雜草地生長(zhǎng)著蒲公英等草本植物，山地內(nèi)有田鼠等動(dòng)物在活動(dòng)．某校高二年級(jí)甲、乙兩組同學(xué)對(duì)該地動(dòng)植物進(jìn)行種群密度調(diào)查．請(qǐng)據(jù)取樣調(diào)查表、曲線圖1回答下列問(wèn)題：
樣方編號(hào)12345
樣方面積（m2）11111
蒲公英數(shù)量（株）1214111612
（1）該農(nóng)田中的所有豌豆構(gòu)成一個(gè)種群．
（2）甲組同學(xué)調(diào)查該雜草地的蒲公英種群密度時(shí)常采用樣方法，樣方法中常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法、等距取樣法．根據(jù)上述取樣調(diào)查表中數(shù)據(jù)估算出該雜草地的蒲公英種群密度為13株/m2．
（3）乙組同學(xué)采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該山地內(nèi)某階段田鼠的種群密度，該方法適用于對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物進(jìn)行調(diào)查．由于田鼠被捕捉過(guò)一次后較難再次被捕捉，因此用該方法計(jì)算所得的種群數(shù)量會(huì)比實(shí)際值偏高．
（4）圖1為乙組調(diào)查得出的該山地內(nèi)某階段田鼠的種群數(shù)量變化，圖1中虛線表示環(huán)境容納量（或K值）．若在MN段田鼠種群遭遇了一場(chǎng)死亡率極高的傳染病，則N-Q段山地內(nèi)田鼠種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)．在這種數(shù)量增長(zhǎng)模型中，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，從而使種群的出生率降低，死亡率增高．到P時(shí)刻田鼠種群出生率=（選填“＞”或“＜”或“=”）死亡率．

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