A、線粒體 | B、葉綠體 |
C、中心體 | D、高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是2 |
B、該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) |
C、該肽鏈稱為而二肽 |
D、該肽鏈?zhǔn)怯?種氨基酸脫去2分子水縮合形成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | ||
B、分解者獲得的能量最少 | ||
C、圖中
| ||
D、該草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、飲水不足、體內(nèi)缺水時(shí),則體內(nèi)抗利尿激素分泌增多 |
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺(jué) |
C、代謝旺盛時(shí),結(jié)合水與自由水的比值降低 |
D、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程 |
B、生物多樣性就是指物種的多樣性 |
C、生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
D、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng) |
B、短期記憶與大腦皮層下海馬區(qū)有關(guān),長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān) |
C、抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞,但病毒可能侵入機(jī)體細(xì)胞 |
D、激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后仍可作信號(hào)分子作用于另一靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)敏反應(yīng)屬于異常的細(xì)胞免疫過(guò)程 |
B、過(guò)敏反應(yīng)一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷 |
C、過(guò)敏反應(yīng)有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異 |
D、過(guò)敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生的反應(yīng) |
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