下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A、在研究光合色素時(shí),可采用紙層析的方法對(duì)葉綠體中色素進(jìn)行分離
B、探究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的影響時(shí),插條上芽的數(shù)量應(yīng)相等
C、在光學(xué)顯微鏡下觀察,可見(jiàn)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中都含有核糖體
D、觀察植物細(xì)胞的減數(shù)分裂,不可選用開(kāi)放的豌豆花的花藥作為實(shí)驗(yàn)材料
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:1、在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,利用無(wú)水乙醇對(duì)色素進(jìn)行提取,用紙層析的方法對(duì)葉綠體中色素進(jìn)行分離.
2、在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,無(wú)關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響,但是不是我們所要研究的量,無(wú)關(guān)變量一般要遵循等量性原則.
3、在光學(xué)顯微鏡下看到的屬于顯微結(jié)構(gòu),只能在電子顯微鏡下看到的稱為亞顯微結(jié)構(gòu).
解答: 解:A、在研究光合色素時(shí),由于不同色素的溶解度不同,可采用紙層析的方法對(duì)葉綠體中色素進(jìn)行分離,A正確;
B、探究不同濃度生長(zhǎng)索對(duì)插條生根的影響時(shí),插條上芽的數(shù)量屬于無(wú)關(guān)變量,插條上芽的數(shù)量應(yīng)相等,B正確;
C、在光學(xué)顯微鏡下看不到核糖體,C錯(cuò)誤;
D、開(kāi)放的豌豆花的花藥減數(shù)分裂已經(jīng)完成,不能選用開(kāi)放的豌豆花的花藥作為觀察植物細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究不同濃度生長(zhǎng)索對(duì)插條生根的影響、色素的提取和分離等相關(guān)實(shí)驗(yàn),要求考生能夠理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖l為某島嶼群落中植物存在的分層現(xiàn)象,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中反映出的空間結(jié)構(gòu)為
 

(2)森林植物的分層與
 
有關(guān),它的意義是
 

(3)森林中的動(dòng)物也有類似的分層現(xiàn)象,這與
 
有關(guān).
(4)該島嶼后來(lái)引入外來(lái)物種環(huán)頸雉,研究人員調(diào)查了30年間環(huán)頸雉種群數(shù)量的變化,并據(jù)此繪制了入值變化曲線(見(jiàn)圖2).該環(huán)頸雉在島嶼中前5年的數(shù)量變化是
 
(填“增加”或“減少”),原因可能是
 
.在第20年~30年間增長(zhǎng)率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年9月由“奶粉事件”引起的嬰幼兒篩查中發(fā)現(xiàn)部分患者同時(shí)患有不同種類的遺傳病,如圖為跟蹤調(diào)查的四個(gè)家族的系譜圖,一定不是伴性遺傳的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

熒火蟲(chóng)能發(fā)光是因?yàn)槠浒l(fā)光細(xì)胞內(nèi)具有特殊的發(fā)光物質(zhì)--熒光素酶,熒光素酶催化系列反應(yīng)即可產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象.如果熒光素酶存在于根瘤菌或植物體內(nèi),也可使根瘤菌或植物體發(fā)光.下圖為某科研小組利用基因工程獲得轉(zhuǎn)基因根瘤菌甲和乙的過(guò)程示意圖,在甲和乙根瘤菌體內(nèi)均產(chǎn)生熒光素酶.請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)在圖示轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是
 
;提取該目的基因的方法最可能的途徑是
 

(2)圖中以根瘤菌質(zhì)粒為運(yùn)載體,在將體外重組DNA導(dǎo)入根瘤菌體內(nèi)之前通常要用
 
處理根瘤菌,目的是
 

(3)如果利用生物工程的相關(guān)技術(shù)培育能固氮的水稻,則應(yīng)將圖中的
 
導(dǎo)入水稻細(xì)胞,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得水稻幼苗,再通過(guò)該水稻幼苗
 
來(lái)確定固氮基因是否已經(jīng)轉(zhuǎn)入植物體內(nèi),在該轉(zhuǎn)基因水稻的培育過(guò)程中,用
 
基因作為標(biāo)記基因.
(4)與雜交育種、誘變育種相比,通過(guò)基因工程來(lái)培育新品種的主要優(yōu)勢(shì)是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因生物作為生物反應(yīng)器,用于生產(chǎn)人們所需要的藥用蛋白,如激素、抗體、疫苗、酶等.下圖是通過(guò)生物工程培育能產(chǎn)生人胰島索的煙草的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)建表達(dá)載體的A過(guò)程中,需要用到的工具酶有
 

(2)B過(guò)程中,常用
 
處理使細(xì)菌轉(zhuǎn)化為感受態(tài)細(xì)胞,從而利于重組質(zhì)粒的導(dǎo)入.D過(guò)程采用的方法是
 
.若把重組質(zhì)粒導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞,常采用
 

(3)如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè),F(xiàn)過(guò)程應(yīng)該用
 
作為探針.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化合物中含有氮元素的是( 。
A、纖維素B、肝糖原
C、脂肪D、脂肪酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在秦嶺某區(qū)域的一片銳齒櫟林中選取銳齒櫟(喬木)、木姜子(灌木)、披針葉苔草(草本)等3種有代表性的植物為研究對(duì)象,測(cè)定光合速率的日變化,得到如圖1所示曲線,同時(shí)測(cè)定森林不同高度植物的光照強(qiáng)度日變化如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)不同植物分別配置在森林中的不同高度上,形成了群落的
 

(2)從圖1可以看出,銳齒櫟的光合速率要
 
木姜子和披針葉苔草,而且有“午休”現(xiàn)象,導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要環(huán)境因素是
 
,優(yōu)勢(shì)種群是
 

(3)研究者在灌木層另選取了三種植物,測(cè)定其光合速率,發(fā)現(xiàn)同處于灌木層的植物的光合速率差異不大,這幾種植物之間的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探究PH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響時(shí),下列敘述中正確的是(  )
A、溶液的酸堿度是自變量
B、溫度、使用試劑的量等是因變量
C、過(guò)氧化氫酶活性是自變量
D、溫度、使用試劑的量、過(guò)氧化氫酶活性為無(wú)關(guān)變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答:

(1)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為
 

(2)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分,它主要在
 
中合成.
(3)若該多肽合成到圖1示UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子對(duì)應(yīng)的基因中的序列是
 

(4)若圖1的①所示的分子中有1000個(gè)堿基對(duì),則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過(guò)
 

A.166和55           B.166和20         C.333和111        D.333和20.

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