如圖為細胞內(nèi)基因表達的過程，敘述正確的是（　�。�
A、③為tRNA，其功能是運輸④氨基酸，識別⑤mRNA上的反密碼子
B、①為RNA聚合酶，它以②脫氧核糖核苷酸為原料合成RNA，在識別終止子后終止轉(zhuǎn)錄
C、mRNA、tRNA、rRNA都是通過甲過程由DNA轉(zhuǎn)錄而來
D、乙過程中核糖體沿⑤mRNA的移動方向為自右至左
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示為細胞內(nèi)基因表達的過程，其中甲表示轉(zhuǎn)錄過程，其中①是RNA聚合酶，②是四種核糖核苷酸，③是tRNA；乙表示翻譯過程，其中④是氨基酸，⑤是mRNA．據(jù)此答題．
解答： 解：A、③為tRNA，其功能是識別⑤mRNA上的密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的④氨基酸，A錯誤；
B、①為RNA聚合酶，它以②核糖核苷酸為原料合成RNA，在識別終止子后終止轉(zhuǎn)錄，B錯誤；
C、由圖可知，mRNA、tRNA、rRNA都是通過甲過程由DNA轉(zhuǎn)錄而來的，C正確；
D、由圖可知，翻譯過程中核糖體沿⑤mRNA的移動方向為自左至右，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結(jié)合細胞內(nèi)基因表達的過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程、場所、條件及產(chǎn)物，能準確判斷圖中各物質(zhì)和過程的名稱，再結(jié)合圖中信息準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、植物生長素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、酶的合成過程需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的進一步加工
C、某些脂質(zhì)分子具有調(diào)節(jié)生命活動的功能
D、細胞核是儲存和復(fù)制遺傳物質(zhì)DNA和RNA的主要場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

淀粉的含量、直鏈淀粉和支鏈淀粉的比例及支鏈淀粉的精細結(jié)構(gòu)等決定著水稻的產(chǎn)量和稻米的品質(zhì)，水稻淀粉合成代謝相關(guān)研究的部分信息如圖所示．請回答：

（1）AGPaes基因l如何使水稻表現(xiàn)出低產(chǎn)（淀粉含量低）的性狀？
 
．
（2）用γ射線處理水稻進行誘變育種可培育高產(chǎn)水稻品種．如圖所示，水稻AGPaes基因l中發(fā)生了堿基對的
 
，突變?yōu)锳GPaes基因2，獲得高產(chǎn)水稻突變體品種．若基因2中腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基總數(shù)的54%，其一條單鏈鳥嘌呤與胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的22%和28%，以該鏈為模板轉(zhuǎn)錄的RNA中鳥嘌呤占堿基總數(shù)
 
．
（3）研究表明，野生型水稻擁有決定稻米優(yōu)良品質(zhì)的相關(guān)基因．
①利用普通野生型水稻低比例直鏈淀粉突變體培育優(yōu)質(zhì)栽培水稻品種．雜交育種過程中，從代起，一般要進行
 
，目的是
 
．
②普通野生稻含有3.75x104對基因，設(shè)每個基因的突變率都是10-5，則由107個個體組成的種群中，每一代出現(xiàn)的突變基因數(shù)為
 
．
③調(diào)查可知，近30年間我國一千多個普通野生稻分布點已消失近80%，從生物多樣性角度看，直接后果是普通野生稻的
 
減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究．
（1）依據(jù)真核細胞中
 
位于細胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實，科學(xué)家推測存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細胞核攜帶到細胞質(zhì)中．
（2）對于“信使”有兩種不同假說．假說一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說二：另有一種RNA（稱為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使．若假說一成立，則細胞內(nèi)應(yīng)該有許多
 
（填“相同”或“不同”）的核糖體．若假說二成立，則mRNA應(yīng)該與細胞內(nèi)原有的
 
結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成．
（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細菌后，細菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過程中，細菌細胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA．為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進一步實驗．
①15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的
 
和碳源來培養(yǎng)細菌，細菌利用它們合成
 
等生物大分子．經(jīng)過若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細菌．
②將這些“重”細菌轉(zhuǎn)移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細菌，該培養(yǎng)基中加入32P標記的
 
核糖核苷酸為作為原料，以標記所有新合成的噬菌體RNA．
③將上述被侵染后裂解的細菌進行密度梯度離心，結(jié)果如圖所示．由圖可知，大腸桿菌被侵染后
 
（填“合成了”或“沒有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說一．32P標記僅出現(xiàn)在離心管的
 
，說明
 
與“重”核糖體相結(jié)合，為假說二提供了證據(jù)．

（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要進行兩組實驗，請選擇下列序號填入表格．
①將新合成的噬菌體RNA與細菌DNA混合②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象
組別 實驗處理 預(yù)期結(jié)果
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素中的赤霉素能誘導(dǎo)α-淀粉酶的產(chǎn)生，促進種子萌發(fā)；6-甲基嘌呤能抑制RNA聚合酶活性．分別用三組試劑對種子進行處理：①赤霉素：②赤霉素和脫落酸；③赤霉素和6-甲基嘌呤．結(jié)果如圖，下列說法不正確的是（　�。�
A、激素能調(diào)控基因的選擇性表達
B、對α-淀粉酶的合成，脫落酸與赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用
C、脫落酸作用機理是促進轉(zhuǎn)錄過程
D、種子的萌發(fā)受多種激素共同調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖a、b、c為刺激位點（b點離1、2兩個電極的距離相等），給予適宜刺激后，下列敘述正確的是（　　）
A、刺激b點，指針不偏轉(zhuǎn)，可證明興奮傳導(dǎo)是雙向的
B、刺激c點指針向左偏轉(zhuǎn)時，1處于極化狀態(tài)
C、刺激a，可證明興奮的傳遞是單向的
D、刺激d點，能證明興奮的傳導(dǎo)是雙向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)過程的敘述，正確的是（　　）
A、大量飲水→垂體釋放的抗利尿激素增加→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定
B、炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定
C、饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定
D、劇烈運動→乳酸增加→體液中的某些離子緩沖→pH相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動在藍藻細胞內(nèi)不能進行的是（　�。�
A、C02的固定和C3的還原
B、[H]的氧化和C02的產(chǎn)生
C、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異
D、DNA的復(fù)制和RNA的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　　）
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時，取樣的關(guān)鍵是隨機取樣
②研究土壤中小動物類群豐富度時用標志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法
⑤在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦觀察統(tǒng)計多個裝片、多個視野的細胞，比較有絲分裂細胞周期不同時期的時間長短．
A、二項B、三項C、四項D、五項

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